高二歷史選修3課件
上完高二的歷史，看了以後我對高中歷史有了一個初步的瞭解。小編整理的高二歷史選修3課件，歡迎大家來查閱這篇文章。
高二歷史選修3課件【一】
[課程標準]
① 知道春秋戰國時期各國改革的基本史實，認識春秋戰國時期的時代特徵。
② 瞭解商鞅變法的具體措施和內容，認識其特點。
③ 探討商鞅變法的歷史作用。
[教材分析]
春秋戰國時期，隨著社會的劇烈變革，各諸侯國相繼進行了變法，先後有管仲改革，魏文侯變法等，第4課“商鞅變法與秦的強盛”正是在這一歷史大背景下出現的。
[學情分析]
1、知識層面：學生在必修Ⅰ學過《中央集權制度的確立》，在必修Ⅱ學過《中國古代土地制度的基本形態》，在必修Ⅲ學過《百家爭鳴》，在上一節課，即第3課學過了《春秋戰國時期的變法運動》，這些對商鞅變法的歷史背景、內容及影響的學習將有一定的幫助。
2、能力層面：本班學生綜合能力較強，同時在平時教學中注重對歷史資訊提煉、分析、比較和概括能力的培養，這樣對於課中所設問題的解決會有幫助。
3、思想層面：本班學生總體較為活躍，學習態度比較認真，具有較強的責任心，這些有利於完成分組合作這一環節。
[教學目標]
1、知識與能力：
（1）瞭解商鞅變法的歷史背景，掌握並理解商鞅變法的具體措施，認識其特點；
（2）認識並深入理解商鞅變法的歷史作用及其歷史侷限性，從而更為客觀的評價商鞅變法及商鞅本人。
2、過程與方法：採用談話法，材料、問題歸納法以及學生討論等多種形式，並輔助多媒體教學，對商鞅變法的歷史背景、具體措施、影響等進行深入分析，提高學生分析、理解和歸納歷史問題的能力。
3、情感態度與價值觀：
（1）透過對商鞅變法及其影響的學習，使學生認識到改革的曲折性和改革家們的遠見卓識、大無畏精神，從而堅定社會主義改革的信心。
（2）透過分組合作探究，讓學生體會自主學習的快樂，增強同學間的友誼，進一步提高對歷史學習的興趣。
[教學重點]
1、分析和理解商鞅變法的內容；
2、認識商鞅變法特點及歷史影響。
[教學難點]
認識商鞅變法的歷史作用和侷限性，進一步認識商鞅變法成功的原因，從而認識改革的曲折性。
[教學準備]
課前將學生進行分組並佈置預習（詳情見附錄）、Powerpoint教學課件
[課型]
綜合課
高二歷史選修3課件【二】
一、課程標準
知道薄伽丘等人的主要作品和馬丁·路德等人的主要思想，認識文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義。
二、三維目標
1、知識與能力：掌握“文藝復興三傑” 及其代表作，並著重理解文藝復興實質上是一場資產階級的新文化運動，而並非是簡單的復古運動，進而引導學生思考問題，應深入本質，而不應僅僅停留在表面上。
2、過程與方法：根據教科書，學生可以圍繞文藝復興運動及宗教改革的性質進行預習。課堂上，教師應仔細講解：文藝復興並非古典文明的簡單重複，讓學生明確兩者在性質上的根本差別。同時，也讓學生明確：宗教改革實質上是文藝復興運動的延續。
3、情感態度與價值觀：透過宗教改革，我們能夠看清中世紀歐洲的社會概況：教會的腐敗與罪惡籠罩著歐洲社會。然而，即使是像路德這樣的宗教改革家實際上也並非是貧苦民眾的救世主，由此可以看出，宗教改革實質上是一場資產階級的社會運動。
三、教學重點和難點
1、重點：
義大利的文藝復興、德意志的宗教改革。
2、難點：
文藝復興的實質、認識文藝復興和宗教改革時期的人文主義。
四、教學方法：
圖片法、史料分析法、問題探究法、對比分析法
五、教學手段：
多媒體教學
六、課時要求：
1課時
七、教學過程：
【匯入新課】
師生共同賞析圖片《雅典學院》。
教師講解：公元476年，西羅馬帝國滅亡，歐洲進入中世紀──封建時代。進入9世紀後，在封建主的支援下，基督教會勢力膨脹。中世紀是宗教信仰的世紀，簡要介紹基督教的精神統治。在基督教的精神統治下，歐洲幾乎成了文化的沙漠。《雅典學院》以古希臘著名哲學家柏拉圖所建立的雅典學院為題，並以柏拉圖及其弟子亞里士多德為中心，描寫了古希臘以來50多個各方面的著名學者，位居畫面中心的柏拉圖和亞里士多德，一個以指頭指著上天，另一個則伸出右手指著他前面的世界，以此表示他們不同的哲學觀點。以他們為中心，兩側分別畫出的一些著名學者，有一些還是當時的人物，他們各自的動態，都統一在為探求真理而自由爭辯的崇高主題之中，以此歌頌人類對智慧和真理的追求，讚美人的創造力，同時反映了人們與古希臘先賢們對話而復興文化的.渴求。在此基礎上，提問：
（1）古希臘人文精神的代表人物及主張有哪些？
（2）時人和先賢們共論一堂的情況說明了什麼？
（3）為什麼會出現這種情況？
（4）當時人物為此開展了什麼運動？由此畫展開匯入新課。
【新課講授】
一、文藝復興
1、背景：
【教師】文藝復興首先在哪個地方興起呢？為什麼？
【學生】義大利最早出現了資本主義萌芽
【教師】為什麼資本主義萌芽會在義大利產生而不是其他地區？
分析：義大利各城市國家為了在激烈的競爭中取得優勢，採取了一些重商政策。
在政治上，工商業主、銀行家等資產階級控制著城市的政權；
在經濟上，手工業、商業和金融業非常發達，是義大利最大的銀行業和手工業的中心。
義大利地處地中海貿易的樞紐地位，也是其商業繁榮的重要因素。這為文化的發展提供了有利的物質環境。
【教師】資本主義萌芽帶來了什麼變化呢？
經濟的發展，引起了階級關係的變化，手工工場主、商人和金融家成了新興的資產階級，他們追求財富和現世的享樂，關注人的本身的發展，這就與當時基督教宣揚的以“神”為中心、祈求來世幸福的意旨產生了深刻的矛盾，因此，他們要實現自己的理想，必須首先在思想領域來一次大的解放運動。
【教師】除了經濟和政治因素外，義大利還有哪些有利條件呢？
義大利具有不可多得的人才優勢。義大利豐厚的文化遺產是文藝復興產生的重要條件。義大利是古代羅馬的故鄉，境內保留許多古羅馬的建築遺址和典籍。各城市與拜佔廷帝國（東羅馬帝國）和阿拉伯帝國有著長期的經濟和文化聯絡，拜佔廷帝國滅亡後，深通古希臘文化的學者和大量典籍流入義大利，研究和鑑賞古代希臘、羅馬文化，在義大利蔚然成風。
2、實質：
【教師】恩格斯說：“文藝復興這個名字沒有將這個時代充分表達出來。”如何理解這句話呢？文藝復興的實質是什麼？
【學生】“文藝復興”從表面上看是歐洲復興希臘、羅馬古典文化的運動，但它不是單純的古典復興，而是反封建的新文化的創造。其實質是新興資產階級反封建的思想解放運動。
【教師】文藝復興為什麼要借復興古典文化的旗號來反封建呢？
【學生】資本主義萌芽，資產階級力量比較弱小，而歐洲教會勢力很強大，不能直接提出反封建。
3、核心：人文主義
【教師】如何理解文藝復興的核心是人文主義呢？什麼是人文主義？
人文主義思想的核心就是肯定人的價值和尊嚴，要求以“人”為中心而非以“神”為中心，以此出發，人文主義重視現世生活，因而追求自由、幸福和物質享受，反對基督教的來世觀念和禁慾主義。
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