關於自我教育的小故事
自我教育有助於認清自己。下面是小編為大家蒐集整理的關於自我教育的小故事，歡迎大家閱讀與借鑑，希望能夠給你帶來幫助。
關於自我教育的小故事一：
20XX年春學期，我帶高三26班班主任，兼高一2班（實驗班）、10班13班的物理。由於時間緊張，加上文理分科前部分班主任導向的問題，我就沒有使用物理資料，使用了導學案，讓學生先自學，上課先檢查導學案，然後提問、講課。說實話，那時配合班主任工作，本意中有糊弄的卑鄙想法，那是我第一次使用導學案，而導學案內容簡單，並不深入，而且難度不大，大多數同學看看課本之後，思考一下多半都會完成。可是，結果出乎預料：在期中、期末考試中，他們的成績居然名列前茅，導致三個班均成為理科班！為何沒有深度、廣度的導學案能顯？為何其他班訂資料、反覆講題目卻考不出成績？你可以思考一下。
不是要老師講的.多好，而是要學生學的多好。不是你查作業有多緊，而是學生作業做的有多真、自學的是不是很認真。你總是講的好、講的精，反而讓學生產生心理依賴，不再主動思考探索了。老師查作業，學生就抄；老師不查作業，學生就不做。如果讓同學結對子，互相監督、互查作業、互相評價，那麼教育就會真起來，效果就會驚人。更重要的是學生收穫自信：看我自學能力多強！（其實他真的很強，只是我們沒有讓他們認識到自己強大。）當然，為此，你要做大量的前期思想教育工作，理順條理與關係，充分利用每個人，公平公正。
用一句話來形容，就是“主動贏得天下，被動失去江山。”我們就要做那個煽動“主動”進取的人。
關於自我教育的小故事二：
20XX年秋，我任高一2班（實驗班）班主任，第一學期，精神風貌和學習成績遙遙領先於其他實驗班，這也是自主學習的魅力展現。20XX年3月8日，我接任第二份班主任工作，即兼任高一5班主任。短短一學期加半個月，高一5班已經換過2個班主任了，無人再願意接手，成績、紀律都是倒數“第一”，家長意見比較大！同時帶兩個高中班主任的壓力可以想象，何況兩個都是“第一”的班級呢！這時，我就搬出類似蔣自立老師的“自我教育”思想與方法，把班級管理的任務還給學生，就連作業督促檢查也讓學生互查。兩個班級在我的引導下，有條不紊地走上正道（儘管在別人看來，我簡直就是在放羊）。
20XX年5月初，高三10班班主任胡老師因車禍去世，我又被學校安排接任高考前一個月的班主任。這樣，在高考衝刺時，我同時帶三個班的班主任，你可以想象其中的任務艱鉅與壓力巨大。
在20XX年高中，2班以絕對的優勢在四個實驗班中拿下一本、二本及達線總人數的第一；10班以逼近實驗班的絕對優勢在20個理科普通班中拿下一本、二本及達線總人數的第一（當然主要功勞屬於已故胡老師，我只是助力衝擊高考，創造月考以來的新輝煌。）；而且5班超越2個班，與另外三個班並列倒數第三，並且質量不算差。
有的同事認為我的運氣好，因為平時感覺我的班級管理不是那麼完美，甚至顯得鬆鬆垮垮的，考試考差時不訓斥反而去安慰，對學生要求過於寬鬆（甚至說我縱容）。但是，學生比平行班級的學生更熱情，更友愛，更懂得關心體帖每一位授課老師。用一位女同學的話說：“再也回不到過去了！那時候，我們班的男生那麼紳士，女生那麼淑女……”沒說完，已經淚流滿面。調動學生的積極性，讓學生真正成為學習與班級管理的主人，讓自我教育、自我管理體現價值，班主任和老師就會輕鬆點，而且結果絕不會糟糕。
適度放開手，鼓勵他們主動去追逐夢想，做一個幸福快樂的教師吧！
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