高中體液免疫系統圖解
高中學生已經學習過神經調節和體液調節的知識，對於人體和動物體的穩態調節有一定的認識；免疫與艾滋病的預防是生活中的常見話題，與學生生活貼近。下面是高中體液免疫系統圖解，為大家提供參考。
1.免疫系統的組成
教師將預防針與免疫調節聯絡起來，以乙肝疫苗為例，同時ppt展示完整的人體免疫系統圖解。指導學生從器官、細胞、物質三個維度認識系統的組成。
2.免疫系統的防衛功能
引導學生體會當流感來臨時，我們的身體會有哪些反應，回憶初中三道防線的知識，並指導學生自主閱讀教材，總結各種型別免疫的特點。
組織學生分組對資料分析進行探討，認識到第三道防線的重要性。
淺說細胞免疫與體液免疫
動物機體在遭受外來病原侵襲的時候，會動員體內防禦體系對外來病原進行識別、殺傷及清除。動物機體這種針對性的動員過程，包含特異性免疫和非特異性免疫。其中特異性免疫又稱獲得性免疫或適應性免疫，這種免疫只針對一種病原。獲得性免疫是經後天感染(病癒或無症狀的感染)或人工預防接種(菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等)而使機體獲得抵抗感染能力。一般是在微生物等抗原物質刺激後才形成的(免疫球蛋白、免疫淋巴細胞)，並能與該抗原起特異性反應。動物機體的特異性免疫包括細胞免疫和體液免疫兩種方式。人們正是利用了動物機體針對特定病原入侵，動員機體抵抗的特性，開發了各種動物疫苗，提前免疫動物，建立堅實的免疫基礎，在外界病原侵襲動物時，幫助抵禦感染，儘快恢復動物健康。
動物機體在初次接觸病原或是免疫疫苗後，機體特異性免疫系統啟動過程如下：首先是感應階段，病原或疫苗等抗原物質免疫接種後，機體相應細胞進行抗原處理、遞呈和識別；其次是反應階段，B細胞、T細胞接到遞呈訊號後發生增殖分化，以及記憶細胞形成。最後是效應階段，包含細胞免疫過程和體液免疫過程，其中細胞免疫就是活化的T細胞釋放出多種淋巴因子（轉移因子、移動抑制因子、啟用因子、皮膚反應因子、淋巴毒、干擾素），與巨噬細胞、殺傷性T細胞協同發揮免疫功能。而體液免疫就是在抗原刺激下致敏B細胞轉化為漿細胞，合成免疫球蛋白，能與靶抗原結合的免疫球蛋白即為抗體。經過初次感染或免疫後，動物的特異性免疫啟動完成，病原再次入侵機體時，記憶細胞會快速大量增殖，透過吞噬或是分泌抗體與病原形成抗原抗體複合物，迅速消滅入侵的病原。
動物機體透過免疫等措施建立的特異性免疫一般具有以下五方面的特點：一是特異性（或稱專一性）：機體的二次應答是針對再次進入機體的抗原，而不是針對其他初次進入機體的抗原，健康豬隻在免疫了豬瘟疫苗後，對豬瘟病毒侵襲有保護力，而對藍耳病毒的侵襲沒有任何保護效果。二是免疫記憶：免疫系統對初次抗原刺激的資訊可留下記憶，即淋巴細胞一部分成為效應細胞與入侵者作戰並殲滅之，另一部分分化成為記憶細胞進入靜止期，留待與再次與進入機體的相同抗原相遇時，會產生與其相應的抗體，避免第二次得相同的病，正是利用這一特性，人們開發各種疫苗，提前免疫，防控疾病。三是正反應和負反應：在一般情況下，產生特異性抗體或（和）致敏淋巴細胞以發揮免疫功能的稱為正反應。在某些情況下，免疫系統對再次抗原刺激不再產生針對該抗原的抗體或（和）致敏淋巴細胞，這是特異性的一種低反應性或無反應性，稱為負反應，又稱免疫耐受性，豬瘟病毒的先天性感染會產生這種免疫耐受，降低疫苗的效果，所以，選擇優質的ST傳代細胞源豬瘟苗用於母豬的免疫，在降低仔豬先天性免疫耐受機率方面有著非常重要作用。四是多種細胞參與：針對抗原刺激的應答主要是T細胞和B細胞，但在完成特異性免疫的過程中，還需要其他一些細胞（巨噬細胞、粒細胞等）的參與，藍耳病毒本身對參與免疫的巨噬細胞有嗜性和損害，嚴重降低免疫系統反應，優秀的藍耳疫苗（例如GDr180）必須最大程度減少對巨噬細胞的侵害，最終表現為免疫後安全和效果確實。五是個體的特徵，特異性免疫是機體出生後，經抗原的反覆刺激而在非特異性免疫的基礎上建立的一種保護個體的功能，這種功能有質和量的差別，不同於非特異性免疫，動物免疫應答的個體差異導致的免疫缺陷風險，需要我們提採用優秀的疫苗或是採取多次免疫的手段來彌補。
而同種動物對不同的病原入侵，機體動員防禦的方式有所不同，在感染的各個階段，細胞免疫和體液免疫的動員程度也有所不同。像豬隻遭受藍耳病毒的侵襲後或是免疫藍耳疫苗後，機體的細胞免疫系統在7天內就產生一定的保護力，4周後細胞免疫穩定到一個高水平，而體液免疫系統產生的`保護性中和抗體在28天后才能開始檢測到。而豬隻在首次免疫偽狂犬疫苗後（例如高抗原含量的晶制偽狂犬疫苗），機體在3天內迅速建立起細胞免疫，間隔1個月二次免疫後產生記憶效應，能夠獲得較高水平的體液免疫，並維持很長時間。所以，人們在對豬群疾病防控時，分別利用藍耳和偽狂犬的不同免疫特性，採取不同的綜合措施，在防控藍耳病的時候，因為有長時間的免疫保護空白期，降低環境的病原載量，生物安全措施以及控制繼發感染就顯得非常重要了。
拓展資料：高中《體液免疫》教案
一、教學目標
1.能用穩態與平衡觀，理解體液免疫的過程。
2.透過分析體液免疫的動畫，運用總結與歸納的方法，得出體液免疫的過程。
3.根據體液免疫的過程，提出有價值的問題。
4.透過本節學習，感受人體的奧秘。
二、教學重難點
重點：體液免疫的過程。
難點：體液免疫的過程。
三、教學過程
(一)新課匯入
創設情境：提問：我們的身體無時無刻不被病原體所包圍，但是多數情況下我們並未感到不適，這是為什麼?引導學生複習人體的三道防線，由第三道防線引出體液免疫，從而匯入新課。
(二)新課教學
1.體液免疫的三階段
教師引導學生觀看體液免疫過程Flash動畫，提問：體液免疫可劃分為哪幾個階段?自主思考。
(體液免疫劃分成感應階段、反應階段和效應階段)
2.體液免疫的過程
教師提出問題：你能描述這三個階段的具體過程嗎?學生結合教材內容，同桌交流。
教師就三個階段依次提問學生，教師補充強調。
(大多數病原體經過吞噬細胞的攝取和處理，暴露出這種病原體所特有的抗原，將抗原傳遞給T細胞，刺激T細胞產生淋巴因子。另外，少數抗原會直接刺激B細胞。這一過程就是我們說的感應階段。B細胞受到刺激後，增殖分化形成漿細胞和記憶細胞，漿細胞會產生抗體，這就是反應階段。抗原抗體特異性結合，生成沉澱，被吞噬細胞處理消化，這就是效應階段。)
3.認識二次免疫
教師提出問題：生過天花或麻疹的人為什麼一般終生不會再次患上這種病呢?與哪種細胞有關?學生自主思考，教師補充講解。
(記憶細胞，它對抗原十分敏感，能記住入侵的抗原，對抗原的記憶可達數月甚至終生。當遇到同種抗原時，記憶細胞會迅速增殖分化生出新的漿細胞和新的記憶細胞，漿細胞會產生大量的抗體，從而快速消滅抗原。這個過程我們稱之為二次免疫。它比初次免疫反應更迅速也更強烈。)
教師引導學生歸納概括較為完整的體液免疫的概念。
(體液免疫，就是發生在體液中，靠B細胞產生抗體消滅抗原的免疫方式。)
(三)鞏固提高
佈置任務：畫體液免疫的概念圖。先獨立構建概念圖，完成後組內互相修改完善，之後選優秀作品展示，並讓學生歸納體液免疫的概念。
(四)課堂小結
引導學生進行自主總結。
(五)佈置作業
請以第一人稱的方式，描述天花病毒從空氣侵入人體並被抗體消滅的整個過程。
四、板書設計
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