《圖形的平移》教學反思範文
這節課的主要內容是結合生活經驗和事例，讓學生感知平移現象，並會判斷平移及能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移豎直方向平移後的圖形，從而培養學生的空間觀念。本課設計建立在學生已有的生活經驗基礎上，透過對生活中的平移現象感知歸納平移，在頭腦中初步形成平移運動的`表象。首先，在教學時我充分考慮學生的認知水平，尋找新知識與學生已有經驗的聯絡，選取學生熟悉的、豐富有趣的生活例項——升降電梯、觀光纜車、推拉窗匯入平移。讓學生感知平移，讓學生初步理解平移的特點。在教學中，老師應培養學生的歸納總結能力，把問題丟擲來：“這三種移動：上下移動、前後移動、左右移動，
有什麼共同特點？學生能總結出來，那麼就說明他們對平移認識明瞭。如果學生不能一次歸納，老師就應引導學生用手勢、動作表示平移，充分調動學生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學習活動，來加深理解。而本節課平移的特點是我直接講出來的，這是不足的一點。
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