幼兒春節拜年禮儀
一、打招呼
一歲：一歲以下的寶寶多半還不太會說話，所以事先教孩子用非語言性的方式打招呼。例如抱拳作揖、看到親朋好友微笑打招呼。
二歲以上：二歲以上的孩子應該可以說"恭喜發財"、"恭賀新年"、"歲歲平安"之類的吉祥話。發音未必完全正確，或未必能完整地說出這四個字，這點父母要體諒。
學會稱呼：
我們中國是禮儀之邦，外公、外婆、叔叔、阿姨這些常見的親人很容易稱呼，可是對不常見的爸爸媽媽的叔叔阿姨姑姑舅舅等，我們的稱呼是要比爸爸媽媽低一輩的，例如：
爸爸的：兄、弟、姐、妹、叔叔、阿姨、姑姑、舅舅......
我們相應稱：伯、叔、姑、姑、叔公、姨婆、姑婆、舅公......
媽媽的：兄、弟、姐、妹、叔叔、阿姨、姑姑、舅舅......
我們相應稱：舅舅、阿姨、叔公、姨婆、姑婆、舅公......
如果父母稱呼為祖輩的，我們則稱呼為"太祖輩"，例如爸爸的舅公，孩子就稱為"舅太公"......
二、如何收紅包
二歲以下：二歲以下的幼兒，不會知道紅包是什麼，只要告訴他當別人給他時，說聲謝謝，然後放進自己口袋或給媽媽，讓他知道步驟就成，之前可多練習這些步驟。
二歲以上：二歲以上的孩子，開始知道紅包內是錢，是屬於自己的，可以買東西。二三歲的孩子已經有一定的忍耐力，事前跟他們說好不要拆紅包，做到便有獎勵，否則便會懲罰，並給他們預備一個袋子去拜年，用來放置紅包。
三、不做餐桌小霸王
餐桌禮儀其實最考驗父母平時教育孩子的情況，因此，春節前，父母就得對孩子稍做"規矩"，免得到時尷尬。
當有人來拜訪或者去別人家做客時，父母可以提醒自己的孩子：
1.應該等待所有的人到齊，尤其是主人落座宣佈宴會開始後方可用餐。
2.要好好地坐下來吃，不能跑來跑去，不能爬到桌子上，不能邊玩邊吃。
3.在餐桌上不要舞動筷子、勺子或刀叉。
4.落座後，取菜時，不要翻來覆去地挑揀，更要小心夾菜，以免濺髒了自己或者別人的衣服。
需要強調的是，當孩子說他吃飽了，爸媽就不要再勸他吃，也要幫助他拒絕其他親友的勸吃，這是對孩子自己感覺的尊重。
四、如何接受糖果
三歲以下：親戚朋友總愛請小孩子吃糖果，不給他們會於心不忍。可是三歲以下的`孩子並不一定明白吃太多糖果的害處，所以只要大人自己控制好就行了。
三歲以上：事前定下規矩，每次外出做客時，可以拿多少粒糖果，做到就有獎勵，否則就要承擔後果，要剝奪他一些喜歡做的事或東西，不過事前也要說清楚為什麼，孩子才會服氣。
五、如何不害怕出門做客
雖然這年紀的孩子渴望家庭以外的世界，但畢竟有些膽怯，出門在外需要一點熟悉的東西來支援。所以出門時，別忘了帶上一些孩子習慣吃的食品。另外，孩子出門前如果想帶上一二件心愛的玩具，父母應該尊重他的意願。
【幼兒禮儀教育有什麼方式】
一、幼兒道德禮儀養成教育現狀
隨著時代的進步、社會的發展，現在的孩子在靈活思考問題、快速接受新鮮事物等方面的優勢顯著增長，但是作為家中"小皇帝、小公主"的孩子們，也多了許多不良的習氣，道德禮儀現狀堪憂。......從幼兒的心理發展來看，幼兒期恰好處在以自我為中心的時期，所以不少孩子在社會交往中，往往習慣於以自我為中心，缺乏謙讓和合作的思想，缺乏良好的道德禮儀習慣。
二、幼兒道德禮儀養成教育的制約因素
1、社會因素。改革開放以來，國家的物質文明和精神文明建設雖然取得了輝煌的成就，但由於在一定程度上強調了政治思想建設而忽略傳統道德建設，孩子缺乏起碼的禮儀常識，成了學校教育中的薄弱環節。
2、家庭因素。現在的孩子大部分都是獨生子女，父母和祖輩對孩子百般袒護，長者不願約束孩子。孩子在家庭這個最早加入的社會結構中，未能養成尊重長輩、遵守紀律的自覺性，而是任性驕橫，家庭成員關係顛倒，走向外部社會也不懂得尊重別人。有些家長只注重孩子的學習成績，忽視思想道德教育，禮儀更是談不上了。部分農村家長的禮儀素質不高也嚴重影響了孩子禮儀修養的提高。
3、學校因素。素質教育雖然已提了多年，但是由於受傳統應試教育的影響，教師的教育觀念仍難以徹底改變，對孩子的德育教育還重視不夠，重智輕德的現象普遍存在。教師對於孩子的禮儀教育更是缺乏考慮，孩子的禮儀修養與現代社會的要求已嚴重脫節。
三、幼兒道德禮儀養成教育的應對策略
1、最佳化教育環境，創設有利於幼兒講道德有禮儀的良好氛圍。
首先，豐富互動的物質環境。幼兒園物質環境的創設是幼兒道德禮儀學習的基本條件，我們努力讓幼兒園的每一個角落都發揮潛在的教育作用。在幼兒園的教學樓外牆懸掛文明禮儀宣傳標語，在樓道里設定溫馨的提示話語、文明禮儀格言，在家長園地和宣傳櫥窗裡展示幼兒園的道德禮儀主題活動和禮儀小標兵，等等。
這種隨處可見的道德禮儀文化宣傳，可以使孩子、教師與家長在潛移默化中學到很多禮儀常識，並在生活中不知不覺地加以運用。其次，寬鬆和諧的精神環境。幼兒園精神環境的創設是幼兒道德禮儀學習的必要條件，它可以有效地幫助幼兒去實踐道德禮儀行為。孔子曰："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"
因此，道德禮儀教育必須重視榜樣的示範作用。教師作為經常與孩子接觸的主要人群，在幼兒道德禮儀學習中具有重要的榜樣示範作用，教師的一言一行都可能成為幼兒模仿的物件。為此，我們充分認識教師的這一作用，並利用這種作用對幼兒進行道德禮儀教育。這樣以教師自身良好的道德禮儀行為潛移默化地影響孩子的禮儀意識，並促使幼兒在生活中不知不覺地踐行道德禮儀規範。
2、注重教育滲透，將道德禮儀教育滲透於幼兒日常生活之中。
幼兒園的日常生活內容豐富，它是幼兒獲得有益學習經驗的重要途徑。因此，我們充分利用這一途徑開展道德禮儀教育，隨人、隨事、隨時、隨地、隨境地進行隨機教育。透過曉之以理、動之以情、示之以範和導之以行的方法，讓幼兒明白應該怎麼做
3、組織教育活動，將道德禮儀教育貫穿於幼兒教育課程之中。
首先，我們注重將道德禮儀教育與各領域活動有機結合，讓道德禮儀教育貫穿於整個教育教學過程中。其次，我們利用遊戲的形式開展道德禮儀教育。遊戲是幼兒的基本活動，也是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。在遊戲中進行品德教育，更符合幼兒特點，更便於幼兒接受。
4、重視教育整合，加強幼兒道德禮儀實踐活動。
首先，我們圍繞節日主題，設計一些集教育性、趣味性為一體的道德禮儀活動，有效提高幼兒參與活動的興趣與積極性，取得了更好的教育效果。其次，我們利用重大活動對幼兒進行道德禮儀教育。
5、延伸教育範圍，開展家庭道德禮儀教育指導。
家庭是幼兒園的重要合作伙伴，在道德禮儀教育方面我們也是攜手家庭，形成德育合力。幼兒園透過家長會、班級搏客、家長學校、"家教園地"等途徑向家長宣傳道德禮儀知識以及科學的教育方法，讓家長了解、掌握幼兒行為習慣的具體內容與要求。
這些活動讓幼兒園道德禮儀教育在家庭中得到延伸，讓孩子在幼兒園養成的良好道德禮儀習慣在家裡得到鞏固和發展。與此同時，我們發現家長的道德禮儀素質也在不斷提升。
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