小學數學本科畢業論文
不同階段的教學都有不同的方法，以下是小編精心準備的小學數學本科畢業論文，大家可以參考以下內容哦！
摘要：小學數學教學是一個動態生成的過程。適當的表揚、獎勵是上好數學課的新增劑；在生活中應用數學；要善於利用學習的反饋資訊；培養運用所學知識解決實際問題的能力；選用開放性的教學內容；變“學會知識”，為“學會探索”。
關鍵詞：小學；數學教學；方法
小學數學教學是一個動態生成的過程，作為小學數學教師應從教學中找尋生長點，把教學與學生的生活經驗緊密聯絡，更有助於學生有效學習數學。而數學知識形成的過程如果沒有全面、主動參與數學知識的探究，就不可能產生積極的情感體驗，也就無法獲取並提高學生的數學能力。
一、適當的表揚、獎勵是上好數學課的新增劑
教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應“偏愛”學習困難的學生。教師要善於設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，採用激勵性的評價、補以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的`創造、創新火花才能迸發。如在練習時，學生在規定的時間內完成老師佈置的作業，老師獎勵“小紅花”給學困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發現問題，發揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發展創新能力。
二、在生活中應用數學
在數學教學中教師要引導學生領悟“數學源於生活，用於實際”的道理。理解和掌握知識的落腳點就是運用，學生透過對知識的運用、問題的解決親身體驗學習數學的意義與作用，從而培養學習的自覺性與應用意識。教學中同樣要挖掘教材內容與學生生活實際相關聯的因素，真正用數學知識解決生活中的實際問題。學生僅僅在課堂上集中學習是不夠的，有些數學知識完全可以走出教室，迴歸到學生自己真實的生活實際中活動，將數學學習與自己的生活充分融合。
三、要善於利用學習的反饋資訊
反饋的資訊，無論是對學生或是對教師都很重要。正反饋資訊可以使學生的正確認識和教師的好教法得到加強，負反饋資訊可使學生的錯誤認識和教師的不適當的教法得到改正。
教師如果只重視講授而忽視學生的反應，或重視課外批改作業而忽視課內作業的檢查，就會使學生不能及時看到自己的進步，又不能及時改正計算中的錯誤，不利於發揮學生的學習積極性。而且由於教師不能當堂發現問題、及時解決問題，還可能造成課內不足課外補的惡性迴圈，不利於減輕學生的學習負擔。當然，加強課上的資訊反饋，也並不意味著把所有的作業都放在課內批改，這兩者還是有區別的，要妥善處理。
四、培養運用所學知識解決實際問題的能力
小學數學教學同樣應重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。培養學生解決實際問題的能力，主要是培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。而學生分析問題、解決問題能力又是計算能力、邏輯思維能力、空間觀念的集中反映。培養學生分析問題、解決問題能力，主要透過解答應用題和自編應用題來培養。應用題是從客觀現實生活和生產的數量關係中提出的問題。透過對應用題的分析解答，不僅可以使學生理解數學知識在實際生活中應用的情況，而且透過對問題的分析、解答，集中了學生的注意力。學生要從數量觀念出發去觀察事物，把數與量逐步成為認識周圍世界的工具。學生解決實際問題的能力必定會在學習基礎知識的同時，得到發展。
五、選用開放性的教學內容
新的小學數學課程改革強調，數學學習並不是單純的解題訓練，現實的和探索性的數學學習活動要成為數學學習內容的有機組成部分。開放性的教學內容首先表現在開放題的應用上，以開放題為載體來促進數學學習方式的轉變，彌補了數學教學開放性、培養學生主體精神和創新能力的不足。數學開放題的型別很多。在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應為學生所熟悉，其內容是有趣的，是學生所願意研究的，是透過學生現有的知識能夠解決的可行的問題；開放題應使學生能夠獲得各種水平程度的解答，學生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學應體現學生的主體地位。其次還表現在學習的材料應不侷限在教材這一點上，生活事件、實踐活動、成長經歷等都可作為學習的材料。
六、變“學會知識”，為“學會探索”
《數學課程標準》指出，“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”“動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。”教學中，教師必須徹底摒棄那種以“教學知識”為重點的作法，放手讓學生自己從生活中發現並提出問題，自己探究嘗試，自己操作實踐，與同伴討論交流等方式自主探索。如教學“平行四邊形面積的計算”時，可設計四次探索活動。第一次探索：小組合作，求平行四邊形紙片的面積。活動成功後，以生活中的平行四邊形草坪面積不能用這種剪拼、用一平方釐米的小方塊量等方法，引出第二次探索：猜想：平行四邊形的面積可能與什麼有關？根據猜測，進行第三次探索：研究平行四邊形面積與什麼有關？第四次探索：找出計算生活中平行四邊形面積的最簡單最通用的方法。學生的四次探索，花費了較長的時間和許多精力。僅從課堂上看，遠不如直接傳授省時省力，但從學生的發展上看，學生經歷了學習歷程，有了自己的思考方式和內在體驗，參與了知識的發生、發展、形成過程，進而在探索過程中理解和掌握數學思想、知識、方法，促進個性發展。
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