小學數學課堂觀察記錄
小學數學的課堂難度基本比較低，有利於教師的個人發揮，下面就是小編為您收集整理的小學數學課堂觀察記錄的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！
小學數學課堂觀察記錄
一、熱身起跑
師：口算下面10題。比一比誰能全部做對！
（學生練習。3分鐘後，教師出示答案，學生自己判斷）
師饒有興趣地數著：哦，不錯，20位同學全對。真棒！全對的同學有沒有經驗告訴大家？
（學生小組交流，幾分鐘後，組織全班交流）
師：交流後，自己有沒有收穫？你覺得最大的收穫是什麼？
生：我最大的收穫是鍛鍊了自己口算的能力。
師：真棒！還有特別的嗎？（學生思考，無人舉手）剛才大家說了有收穫，但是這個收穫呢，卻一時無法表達出來，或者說自己還不想表達，沒關係。這讓我忽然想到一首歌：雖然你不能開口說一句話，卻更能明白人世間的黑白與真假
（學生和聽課的老師笑）
師：其實不管做對還是做錯，我想都有自己的收穫！不急，等一會再表達。
二、跌入陷阱
剛才做10道口算題，我班有20位同學全對。還沒有做對的，接下來要好好表現了。現在，我們來完成一份練習卷，4分鐘內，看哪些同學能圓滿地解答這些題。
（師提醒學生，等試卷全部分發完後，大家同時看試卷，然後答卷）
附：綜合測試
1、請認真地把試卷讀完，然後在試卷左上角寫上自己的姓名
2．脫式計算：1.25320.25
3．解方程：6.8＋3.2Ｘ=26
4．甲、乙兩地相距300千米，一輛汽車從甲地開往乙地，平均每小時行60千米，4小時後離甲地多少千米？ (小學教學設計網www.xxJxsJ.cn更多數學教案)
5．帶著小狗的小明和小兵同時分別從相距1200米的兩地相向而行，小明每分鐘行55米，小兵每分鐘行65米，小狗每分鐘跑240米。小明的小狗遇到小兵後立即返回向小明這邊跑，遇到小明後再向小兵這邊跑當小明和小兵相遇時，小狗一共跑了多少米？
6．如果你已經認真讀完了7道題目，就只要完成第1題。這樣的測試有意思嗎？那就笑在心裡，等待5分鐘的到來，好嗎？
7．小紅的房間長4米，寬3.2米。她爸爸準備把南內牆刷上彩漆，這面牆上窗戶的面積是2.8平方米。算一算，小紅爸爸至少需要買多少千克彩漆？（每平方米大約用彩漆0.4千克。）
師：時間已經過去一半了，快，快！
（此時，螢幕上出現了第六題，聽課老師看後紛紛竊笑，估計很多學生要上當了。師善意地提醒：不說話，自己獨立做）
師：時間到！現在我瞭解一下，把這張試卷做完的請舉手！（沒人舉手）啊，不會吧，怎麼一個同學也沒有做完？
生1（怒氣衝衝）：華老師，你耍我們。
師：我哪裡耍你呢，為什麼這樣說？
生2（語氣堅決）：看了第6題，就覺得你在耍我們。如果你已經認真讀完了7道題目，就只要完成第1題。這樣的測試有意思嗎？那就笑在心裡，等待5分鐘的到來，好嗎？
師驚奇地說：哦，我真在耍你們嗎？
生3（非常冷靜）：我認為華老師並沒有在耍我們，因為試卷第一題是：請認真地把試卷讀完，然後在試卷左上角寫上自己的姓名。這就已經告訴我們要把試卷讀完，如果認真讀完試卷，應該可以看到第六題。
師（驚喜）：這個小老鄉真好，善解人意，真是我的知音。我有沒有耍你們？我開始不是說明白了嗎？拿到試卷第一件做什麼事情？
生：請認真地把試卷讀完，然後在試卷左上角寫上自己的姓名。
師：剛才我發現了，有的同學做了第一件事情，還有的同學名字也沒有寫，趕緊去做題了。剛才要求大家除了寫名字，還要求做什麼？
生：還要認真讀題。
師（感嘆）：你看，老師提醒你了，你沒有讀完，這能怪我嗎？
（很多學生低頭，自責狀）
師：你說能不能在4-5分鐘內把試卷做好？
生：能。
師：這份特殊的試卷是可以的，用4-5分鐘看完，再寫上名字。不過，平時的試卷是來不及完成的。是吧？說說現在你有什麼收穫？
生：以後解決問題時，先審題，再好好做。
三、走出迷霧
師：那好，現在請大家完成第4、5、7三題，時間為6分鐘。
（生獨立解答。稍後進行第4題的反饋）
生1：300-460=60（千米）
師：還有別的答案嗎？
生2：604=240（千米）
師懷疑地說：啊，還有不同的答案？認同第一個答案的請舉手！同意第二個答案的.呢？（生舉手表決）
師：哎，怎麼這題有兩個不同的答案呢。平時一直說有不同的解題方法，怎麼出現不同的答案呢。
（生都低著頭思考）
師：那你們究竟同意哪一個？同意第一個答案的請舉手。
（很多學生改變了自己的選擇）
師：為什麼改變自己的想法了？
生3：因為從甲地開往乙地，平均每小時行60千米，4小時後離甲地多少千米？就是說，求4小時行了多少千米？
師：是這樣的意思嗎？那麼，會畫線段圖嗎？把問題標在哪裡呢？
（學生獨立畫線段圖）
師：擱筆。剛才有人畫好了，有的在頭腦裡畫了圖。畫出圖以後，是不是不會錯了，看好問題求什麼？
生（齊答）：求4小時後離甲地多少千米？
師：我們一開始以為求什麼了？
生4：以為是離乙地多少千米？
師：剛才做這一題，最關鍵是把題目認真讀完。當你看完題後，把圖畫出來，問題就解決了。
（學生不好意思笑了）
師：做完這題有收穫嗎？
（生點頭）
師：第5題已經做出答案的請舉手。（全班只有幾個人做好）那麼多人沒有答案，我就好奇地想：沒有答案一定是碰到難處了，那就請你來說說。如果把自己碰到的難處說出來，那就是水平。（無人響應）是不是題目看不懂啊？這題目特別長，能不能看清楚這個題目講什麼事情，哪裡看不明白？
（一生舉手）
師：你第一個勇敢地舉手，請你說。
生：小明的小狗遇到小兵後立即返回向小明這邊跑，遇到小明後再向小兵這邊跑
師：接著是省略號，什麼意思？（生解釋）題目意思明白了，那現在會做了嗎？
生1：我是這樣做的：
55＋65=120（米）
1200120=10（分）
24010=2400（米）
師：跟他一樣答案的舉手。（很多學生舉手）除了這個答案，還有什麼答案？
生2：還用55＋65=120（米）
1200120=10（分）
24010=2400（米）
24002=4800（米）
師：很好，剛才別人都同意這個答案，你還有答案。究竟哪個答案對呢？（師指著板書）我們先來看：55＋65=120（米）求的是什麼（是指速度和）？1200120=10（分）是指什麼（相遇的時間）？為什麼用10240？
生1：小狗用的時間就是10分鐘，再用速度乘時
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師：抓住問題來想，這題想明白了。那麼，這兩個答案究竟哪個對呢？我很好奇，這位同學為什麼還要用2400乘以2呢？
生2：我以為小兵也帶了一條狗。
師哈哈大笑：對，對，對，原來他以為小兵也帶了一條狗，一共兩條狗了。這就又提醒我們了，以後看題目時
生齊說：看清楚，仔細讀。
師：很好，這題確實可以這樣理解，帶著小狗的小明和小兵。有可能兩人都帶小狗，也可以理解為小明帶著一條狗。兩隻狗，就走了4800米。我還真的沒有注意到這個問題，這可不是華老師有意設計的。
師：現在請大家說說最後一題，誰來彙報？
生1：43.2=12.8（平方米）
12.8＋2.8=15.6（平方米）
15.60.4=6.24（千克）
（其他同學笑了，看出來第二步好像不對）
師：哦，別說人家錯了，還有不同想法就大聲說出來。
生2：43.2=12.8（平方米）
12.8-2.8=10（平方米）
100.4=4（千克）
師：好！孩子，還有不同答案嗎？很好！哪個答案對呢？
生：第二個答案對！
師：第一個與第二個不同在哪裡？看得出來，這也是一個本領。
生3：他們解題中的第二步不同：上面是加，下面是減。
師：對，區別就在這裡。那究竟應該是加上2.8還是減2.8，減還是加呢？
生4：應該是減，因為窗戶上不要塗漆，應該用減法。
師：說得真逗!窗戶上不要塗油漆,所以要用減法。那這題應該選哪個結果呢？
生：應該選第二個。
師（故意放慢速度）：第二個答案是對的？
生5（很自信）：我認為這兩個答案都不對！因為題目裡小紅的房間長4米，寬3.2米。要求南牆刷上彩漆。這樣就必須知道房間的高，而題目裡沒有告訴我們，所以我認為這兩個答案都是錯的！
（發言精彩，全班學生主動鼓掌）
師微笑著說：佩服，真佩服！我有兩層佩服；一是發現剛才大家做試卷時，他只做了第一題，後面沒有做，我猜他在認真審題了；二是發現在大家聲音這麼高，意見這麼集中的時候，他有勇氣站起來發表自己的想法，這是很不容易的。掌聲！請大家為他鼓掌！
四、交流收穫
師：上完這節課，現在你有什麼收穫？
生1：審題時看清楚題目，不能盲目下筆。
生2：看題目的時候，看清楚條件與問題，條件與條件之間的聯絡。
師（板書：審題）：那怎麼審題呢？
生3：仔細讀條件，看清楚條件與問題是不是相干。
生4：做應用題時，看問題最後求什麼？就像剛才第4題，實際上仔細看了，就明白了。
師：還有其他的想法嗎？
（生竊竊私語）
師：從剛才的練習可以看出，我們在解決實際問題時，要認真讀題，不能想當然，不能根據已有的經驗，盲目判斷，經驗有時候也會害了我們。（師放慢了速度，與學生一起總結）第一步要認真把題目讀完，第二步分析題目裡的條件、問題，還要注意條件與條件、條件與問題有沒有關係？有怎樣的關係？當然，解決問題還有其他的一些技巧，我們以後再交流。下課！
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