小學數學月考分析總結
編寫教案應該恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高後進生，使全體學生都得到發展。
小學數學月考分析總結篇一：
今天是全國高考的最後一天，我們小學畢業班也跟著湊熱鬧，正巧趕上學校舉行的第三次月考，孩子們上午緊張、忙碌的考試,一個個汗流浹背，都想發揮出最佳水平。下午老師們顧不上休息忙碌的改卷。這次月考，成績明顯比上次有所好轉，可喜的是八個平行班分數差異很小，第一名和最後一名才差3分。考試就是為了尋找差距。縱觀這次月考試卷，孩子們解決問題類、計算類還是出錯較多。現在把試卷分析如下。
首先第一題直接寫得數，雖然題目要求直接寫得數，但是很多題並非那麼簡單，很容易讓孩子迷糊，錯題較多的是以下幾道題1÷8×，1.2÷0.2×5,1÷0.05×0.2三道題，主要原因，多數學生得數錯的原因是四則混合運算的順序出現錯誤，掉以輕心，不檢查，不計算。一定要告訴學生，口算一定不要出錯，對於容易迷糊的一定動筆算一算，不要以為口算就不能動筆。
第二題填空題，錯誤最多的是這樣幾題：1、把4米長的彩紙平均分給12個小朋友做手工，每人分得全長的幾分之幾，每個小朋友分得()米，第二問學生不化成最簡分數的較多;2、 6噸25千克等於多少噸，學生多數填寫6.25噸，單位換算不細心，綜合運用能力欠缺，可能單位件進率記錯了，也可能小數點位置移動錯了，3、三角形面積一定，它的底和高成()比例，圓的周長和半徑成()比例。這兩個填空填的五花八門，學生掌握較差，應多加講解。
第四題選擇題，錯的比較多的題是第5題、6題：學生對於概念理解還不太清。還有部分同學審題不清。尤其是第五小題，本應選擇錯誤的說法，很多同學誤以為填正確的敘述。6小題學生弄不清自然數與整數之間的關係，更不知道“1”是自然數的單位，所以很多人出現錯。看來對於概念應加強所屬領域大小的區分。
五大題計算題對於乘法分配律部分學生還是掌握不好，總以為(a-b)c=ac-bc,認為乘法分配律就是兩個數的和的形式，分配完後都把兩個乘積相加。
六大題動手操作，旋轉、平移的內容學生部分學生還有個別掌握較差，不會計算，不會操作，不懂畫圖題的細節要求。
第七大題錯誤較多的是第一題，用比例解答。對於同時同地身高與影長成正比例，學生都已掌握，但是比例中等號前後兩個比前後項寫的不一致，一個比寫杆高與影長的比，第二個比寫影長與杆高的比。還有第4、5兩小題有關圖形的認識習題，部分同學公式不熟練，環形面積公式背錯，或公式用對計算出錯，圓錐的體積公式用錯，忘記乘三分之一，更甚者個別孩子同一大題兩道小題割裂著做。總之孩子知識能力還欠缺較多，應加強審題、知識細節方面的複習。
縱觀本次試卷，學生綜合運用能力還有待加強，老師應在段時間內加強訓練，讓學生對各塊知識綜合運用自如，為中學進一步學習夯實基礎。
小學數學月考分析總結篇二：
【考情分析】：今天上午我們班進行了本學期第一次檢測---------第一二單元試卷檢測。這次檢測全面考查學生對教材中第一二單元基礎知識的掌握情況，《大數的認識》、《線和角》;簡單基本技能的形成情況，就是分清數級、正確讀寫、數的改寫、求近似數、估算、編碼;以及基本能力的培養情況。《線和角》考查學生掌握角的定義、大小、分類，知道周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小，會用量角器進行角的度量和畫角，會利用周角、直角、平角的度數進行簡單的計算。
本次檢測效果不是很理想。我們班有13人，90分以上的只有6人，平均分也只有74.3分，還有三個人不及格。這樣的結果使我不得不深思，問題到底出在哪裡的?
【試卷情況】：我根據本次考試情況作如下具體的分析：
第一大題口算題15分：考查簡單的計算，15道題，3人全對、8人只錯一道 ，王萌萌、呂樹樸2同學由於基礎太差只做對一半。多數同學粗心造成丟分。
第二大題填空題35分 ： 本題內容覆蓋面廣，題量很大，注重考查學生基礎知識的掌握。
1、2、3、4、5小題基本全對。
6小題考查大數的改寫部分同學把834009000改寫成以萬為單位的數時多數同學出錯，不會結合四捨五入法書進行改寫。
7小題有一半同學粗心大意，眼高手低，沒注意用小於號連線，盲目的寫上週角、平角、鈍角、直角、銳角，把順序弄錯。
8、9小題多數掌握較好
10、11小題部分學生數角的個數或線段數量時有漏數現象，頭腦中思維不清晰。
12小題考查數字編碼，多數學生都能做對。
第三大題考查數的讀寫、改寫和大小比較
1、2小題部分同學對大數的讀寫中不能熟練運用數級的概念，造成讀數少寫“億”或“萬”，多讀或者漏讀“零”，寫數時數位把握不清。
3、4小題多數同學全對，個別同學不能把數的改寫和四捨五入法結合造成錯誤。
第四大題選擇題，考查大數的`認識、線和角中基本的知識，同學們掌握較好。
第五題動手畫一畫、量一量：考查學生正確使用量角器量角的角度、畫規定度數的角，少數同學不能牢牢記住量角器有兩圈刻度，忘記從“0”刻度線開始數起。
第六大題，求角的度數。有一半的同學掌握較好，部分同學不能熟練地利用直角、平角的度數進行簡單的角的計算。
【存在問題】：
(1)：學生良好的學習習慣沒有形成：粗心大意、隨意塗改、做完題不會認真檢查修改。
(2)：基礎知識掌握不牢和發散思維能力差。如：第三大題中大數的改寫不能與四捨五入法結合，讀數少寫“億”或“萬”，多讀或者漏讀“零”......這就是典型的對基出知識掌握不牢的表現。解決問題的第六大題，學生失分也特別嚴重。 其實這一道題是我考試前剛講過的，只是數字不一樣，題的型別卻大致相同，但同學們不會變相思維，還有上課注意力不集中。導致大了很多同學無從下手。
(3)：由於我剛剛接手這個班，再加上自己多年沒有教過數學課，有些孩子還不適應我的上課方式，也是導致這次考試不理想的原因之一。
【改進措施】：
透過這次檢測，我在今後教學工作中有更多的東西需要改進和學習 。
1、今後的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識 。
2、加強學生良好學習習慣的培養。
3、注重對個別差生的輔導。
4、及時與家長溝通，共同教育好孩子。
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