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國小語文《矛與盾》教學設計

小學語文《矛與盾》教學設計

  《矛與盾》是人教版五年制小學語文第十冊第二十四課的一篇文言文,它透過簡潔的語言講述了一個有趣的寓言故事,告訴我們說話做事要實事求是,不能自相矛盾的道理。下面是小編收集整理的《矛與盾》教學設計,希望對您有所幫助!

  教學目的要求:

  1、學會本課生字詞。

  2、理解文言文詞義句義,能講述文言故事。

  3、有感情朗讀,能背誦此文。

  4、懂得說話做事要實事求是,不能自相矛盾的道理。

  教學重難點:

  文言文學生第一次接觸,學會方法,理解意思,熟讀成誦,明白道理都是重點,也都是難點。

  教具準備:

  錄音、小黑板

  教學過程:

  一、交流

  1、師板書:嚴小明

  2、師:大家應該喊我?(嚴老師)

  3、要求:面帶微笑,再喊一次。

  4、贈筆交朋友。

  二、匯入

  1、師:今天我們要學習一篇文言文,知道什麼是文言文嗎?(古人寫的文章或說的話)白話文呢?(現在,人所說的話寫的文章)。

  2、師:同學們,中華文化源遠流長,文言文就像一艘大船承載著我們中華民族幾千年的文明,與我們現在的白話文相比,文言文好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯絡,今天,我們來學習的這篇文言文叫《矛與盾》。

  3、板書:矛與盾。生讀題。

  三、揭示方法,指導自學

  1、什麼叫矛,什麼叫盾?確切地說,矛用來(刺),盾用來(擋)。什麼叫矛盾?(手捂住“與”)(說話前後不一致即矛盾)。

  2、師:課文圍繞著矛與盾寫了一件事,請把課文讀一讀,要求:①一句一句地讀,把音讀準。②把你認為難懂難讀的句子讀給大家聽。

  3、指生讀文,其他同學注意聽,發現字讀錯了你就把手舉起來。(再請生讀一讀難懂難讀的句子)。

  4、師:書上加了拼音,小黑板上的課文沒有加拼音,能完整地讀一遍嗎?(出示小黑板全文)

  5、師:大家在第一次讀文言文的時候有什麼感覺?(彆嘴、難讀、讀不能順)。

  6、師:告訴大家,其實和大家一樣,老師讀第一遍時也覺得不好讀,很難懂,現在我已經會背誦這篇文言文了,想聽嗎?(配樂背誦)。

  7、師:覺得老師讀得怎麼樣?(生評)你認為老師是怎麼讀懂的?

  8、板書方法:1、理解意思2、多讀。請大家也試一試。

  四、彙報交流,讀書理解

  1、師:全文幾句話?請看第一句,有誰讀懂了?

  2、請生單獨解釋:鬻:賣;者:人;譽:誇耀;吾:我的;堅:堅固;莫:不;陷:穿透。

  3、師:既然這個人在誇耀,那現在就請你來誇一誇。讀第一句話(生讀)。

  4、告訴我你叫什麼名字?你大概是第一次出來做生意吧!聲音要大一點,要自豪一點,不然生意就被別人搶去啦!

  5、師:你真會誇,我想請你帶大家一起誇一誇,好嗎?

  (生誇)

  6、師:同學們很會誇耀,那個楚國人是如何賣他的矛的呢?請看第2句話,有誰讀懂了?

  (生:彙報)

  7、師:原來是在誇他的矛鋒利,請你來誇一誇矛吧!“又譽其矛曰:……”(生讀)

  8、師:楚國人既誇了自己的矛又誇了自己的盾,不知道同學們想誇什麼呢?

  自己在下面吆喝一下吧!(生自由讀)

  9、師:請男生誇耀盾,請女生誇耀矛,看哪一組誇得更自豪,準備:楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“……”,又譽其矛曰:“……”

  10、同學們真會誇耀,我又想買盾又想買予,還是先看看口袋裡的鈔票夠不夠,正當我準備掏錢的時候,同學們,難道你們不想對我說些什麼嗎?

  11、生:不能買,因為……

  12、原來這樣啊!我差點上當了?我要揭穿他!誰來幫幫我?

  13、(示意學生看第3句話)生讀第3句。

  14、師:請看,這一句誰讀懂了?

  15、生:彙報

  16、師:請生解釋:以:用; 子:你 ; 何如:怎麼樣;或:有人。

  17、師:請一位同學想象一下當時的情景,讀一讀這個人說的話。(生讀)

  18、請大家看插圖,圖上畫了幾個人?除了賣矛和盾的那個楚國人,還有7個圍觀的人,他們當中有老人、有中年人、有青年人,有小孩,你可以模仿其中任何一個人來讀這一句話,先在下面試一試。

  19、請生讀,要求說模仿的是誰。(分別模仿不同的人讀,老師參與模仿)

  20、師:楚國人被這麼一問,啞口無言了,請看第四句,誰知道意思,解釋弗:不 ;應:回答(再請一生解釋句意)。

  21、現在我們已經瞭解了第一句話的.意思,哪位同學能完整地講述一遍?

  22、請一位同學把全文讀一讀,(派選代表讀書)。

  問:你為什麼能讀得這麼好?(理解意思、多讀)

  23、生齊讀。

  要求:讀慢一點,學會吹噓自己的矛和盾,注意反駁的語氣。

  五、揭示道理,發散思維

  1、咱班有多少名同學?今天我有幸認識了___位好朋友,大家也面帶微笑,尊敬地喊我嚴老師,再看看插圖,圖上這些圍觀的人也都是滿面笑容的,他們的笑容和同學們的笑容有什麼不一樣的地方嗎?

  (一是出於對老師的尊敬,一是對自相矛盾者的嘲笑)

  2、大家都在嘲笑那個楚國人,他到底錯在什麼地方?這篇文言文寓言故事告訴我們什麼道理?

  3、既然大家都嘲笑那個楚國人,他的買賣是難以做下去了,老師想請大家幫幫忙,怎樣把他的矛和盾賣出去呢?

  (生討論)

  4、師:我代表哪個楚國人真誠地感謝同學們的幫助,人,還是多讀些書才能明白更多的道理啊!你們說是這樣的嗎?

  六、總結全文

  1、回憶一下,學習文言文的方法?(理解、多讀)

  2、文言文和白話文的比較一下,你更喜歡誰?

  (文言語言簡煉,含義深刻;白話文:通俗易懂)

  3、師:同學們,只要是好文章,不管是文言文還是白話文,我們都要拿來讀一讀,以此來豐富我們的語言和思想,明白了嗎?

  4、同學們,這節課已經上完了,我就要和大家說再見了,同學們非常熱情,對老師也很尊重,我真想留在這裡,可是歷陽一小六年級有一個班的同學也在等著我,我還得回去,這又是個自相矛盾的話題,不過如果大家能記住學習文言文的方法,懂得說話做事不能自相矛盾這個道理,那麼嚴老師就等於留在了同學們身邊。

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