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國小語文《鳥的天堂》說課稿

小學語文《鳥的天堂》說課稿

  要說好課,就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿, 是說課取得成功的前提,是教師提高業務素質的有效途徑。下面是小編收集整理的小學語文《鳥的天堂》說課稿 ,希望對您有所幫助!

  小學語文《鳥的天堂》說課稿

  我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務教育五年制小學語文“注提”第八冊第一課。

  教材分析

  這篇文章主要記敘了作者(巴金)和他得朋友們兩次遊歷“鳥的天堂”時所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象,表達了作者對大自然的熱愛和讚美。這是一篇經典課文。然而,在保護生存環境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此,教學時,我緊扣“自主—探究—實踐”進行設計,努力使學生在自主學習中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實踐活動中提高語文素養。

  學生分析:

  四年級學生已具有了出版的調查能力、蒐集資訊的能力和表達的能力。而在閱讀中真正體會文章所孕育的能力還不夠,學生的個性化發展還不夠明顯

  設計理念:

  學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者,而語文教學應以學生自讀悟、自學探究為基礎,提倡自主合作、探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教雪中的主體行和創造行。因此,本課設計時我是根據課文特點、單元訓練重點和多媒體課件的特點,從培養學生“閱讀要有自己的見解”出發,以學生雪得主動、學得生動、學會創新、學習實踐為指導思想,緊緊圍繞單元教學重點來確定教學目標和重難點,按由扶到放的程式來安排課堂結構。

  三維目標:

  1、 時要有自己的見解。

  2、 培養學生積極收集有關資料,並運用資料的習慣和能力。

  3、 有感情地朗讀課文,培養語感及審美情趣,背誦指定的段落,對學生進行環保教育。

  教學重點:閱讀時要有自己的見解。

  難點:對多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去。

  教學流程:

  一、初讀課文、理“線索”

  葉聖陶先生在談到閱讀教學的任務時明確指出,把握作者的思路,理清文章的線索,是閱讀教學的首要任務。因此,我採取以下步驟完成教學。

  1、引導質疑、揭示課題

  大螢幕出示:文中“鳥的天堂”指什麼?在哪裡?為什麼稱為“鳥的天堂”?

  透過質疑,啟用學生的思維,激發學生的興趣。

  2、初讀,理線索。

  在學生質疑的基礎上,讓學生透過自讀,整體感知課文,同時思考以下幾個問題:作者幾次去鳥的天堂?分別是在什麼時候?每次看到了什麼?這些問題並不難,學生完全有能力自己去解決。然後我放手讓學生自學,輔導個別有困難的學生。透過自學,學生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達到了整體感知課文的 目的。

  二、自主學習、談“感悟”

  《鳥的天堂》這篇課文語言質樸,意境優美,感情真摯,很適合學生自己去體會、去感悟。這一單元的訓練重點也不再是分辨事物的靜態和動態了,二是閱讀時要有自己的見解。這一改變,也進一步體現了《語文課程標準》得理念,尊重學生,發揚民主,張揚個性,把更多的空間和時間讓給學生,讓學生自己去揣,去感悟。因此,我從以下三點來引導學生學習:

  1、抓段落,談感悟

  在學生整體感知課文的基礎上,鼓勵學生暢所欲言,各抒已見,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,並陳述自已喜歡的原因。這時出示課件,按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面,以幫助學生能更好地展示自己的個性,談出自己的見解。

  2抓句子,談感悟

  在學生暢談段落的基礎上,引導學生找出自己喜歡的句子,反覆閱讀,細細品味,從自裡行間去尋找美。再組織學生討論,談感受,談見解,在交流中,去再現生機勃勃的大榕樹,去再現鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面,美的韻律,美的語言,美的生命,美的行為,美的情感``````

  3。抓品讀,促感悟

  這是一篇訓練學生朗讀的好課文,所以,在教學中,引導學生“品讀”,讓學生自己選擇自己喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出作者所要表達的思想感情。然後在小組中都,推薦都得好的同學在全班同學面前比賽讀。這一設計意在透過朗讀展示自我對課文的見解,引導學生從多個角度欣賞課文。

  三、悟“環保”

  《鳥的.天堂》確實是一篇文質兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護環境,人人有責”的今天,教學中,引導學生去探究,透過表面現象看到實質:為什麼這裡會成為鳥的天堂?這樣,不僅能調動學生探究的積極性,同時也增強了他們的環保意識,真是一舉兩得。

  首先這兒生態環境好。

  1、這兒環境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽見船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。

  2、這幾天氣候溫暖,土地溼潤,河流縱橫,有利於萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。

  3、這兒資源豐富。由於氣候溫暖溼潤,穀類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物豐富。

  4、這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,枝葉繁茂,非常適合鳥兒在這裡棲息、衍。是名副其實的鳥的天堂。

  其次、人們保護意識強。

  這兒的人們不許捕鳥,因此鳥兒們得到了保護,能夠無憂無慮的生活、繁衍.

  四、綜合實踐練能力

  《語文課程標準》告訴我們,我們應致力於學生語文素養的形成和發展,在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。引導學生在實踐中去學會蒐集,學會應用、學會交際。《鳥的天堂》一課有一個聯絡生活實際的綜合實踐作業。“鳥的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地,請你根據課文內容,並想辦法蒐集一些有關材料,為導遊寫一篇簡短的解說詞。教學時,我是這樣設計的,使學生做到三練:

  1、蒐集材料,練“查閱”蒐集的方法可以多樣:上網、去圖書館、看電視、調查訪問等。

  2、學寫解說詞,練“習作”。為“鳥的天堂”錄影配上適當的解說詞,根據自己蒐集的材料,學寫一段解說詞,寫清楚導遊的身分,旅遊的地方及這個地方的特點,力求寫得清楚明白,形象生動。

  3、學做導遊,練“交際”。

  這時出示課件,對比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象,為學生導遊解說提供畫面。

  這是繼寫解說詞後的一個延伸,其目的是讓學生在實踐中學會與人合作、與人交際。要求學生自由組成旅遊團,自我推薦嘗試當導遊,全程陪同作解說。然後在班級進行優秀導遊評選,學生一定會興起盎然,積極參與在這一綜合實踐活動中,使學生各方面的能力都得到了較大的提高。這一設計意在培養學生收集資料,運用資料的能力,並潤物無聲地內化學生在課堂上所學得的知識,潛移默化的培育學生審美意識,並由此獲得美感


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