小學生學習法律心得
小學生學習法律心得（1）
學校組織《信訪條理》、《未成年人保護法》等法律知識學習，透過學習我瞭解到應當關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視。
平常教育工作中，我常遇到學習有困難的學生。這些學生都屬於未成年，我們應當尊重他們的人格尊嚴，不對他們實施體罰和變相體罰，更不能侮辱他們的人格。我認為應該用“曉之以理，動之以情”的方式對其進行教育。
像我們學校是小學生，我班是中餐生，學生未按時到校及曠課的，我們帶班老師應當及時與其父母或者其他監護人取得聯絡。
保護未成年人的工作，應遵循保障其合法權益，尊重其人格，教育與保護相結合的原則。國家、社會、學校和家庭對未成年人進行理想教育、文化教育、紀律和法制教育，進行愛國主義、集體主義和國際主義、共產主義的教育，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公德，反對資本主義、封建主義和其他腐朽思想的侵蝕。
所以，我們教師的職責、責任是要求我們對未成年人做好保護工作，為他們的健康成長付出努力。
小學生學習法律心得（2）
關於思想道德法律修養之類的書籍，我從小學便開始接觸的．那時這門課程叫做思想品德教育，它結合了小學生理解能力不足以及對感性知識敏感的特點，透過形象生動地描繪一些典型歷史人物故事，對學生產生教化作用．到了中學，這門課程改成了思想政治教育，主要
關於思想道德法律修養之類的書籍，我從小學便開始接觸的．那時這門課程叫做思想品德教育，它結合了小學生理解能力不足以及對感性知識敏感的特點，透過形象生動地描繪一些典型歷史人物故事，對學生產生教化作用．到了中學，這門課程改成了思想政治教育，主要向學生介紹一些關於法律，政治，道德，哲學方面的常識，並藉助一些典例分析來幫助學生加以理解掌握以及運用．上到大學，這門課程又改成了”兩課”，而我們最先接觸的兩課教科書便是《思想道德修養與法律基捶．
法律心得體會談關於《學習思想道德修養與法律基捶的心得體會，記得當初發到這本書時，我的眼睛頓時為之一亮．真沒想到大專院校也開設這門公共課，並且和本科院校的課本沒有什麼層次之分．這使我找回了久違的興奮感，畢竟它是一門我感興趣的並曾經試圖在這個領域有所作為的科目．
然而我的熱情到底還是沒有持續太久．擔任班長一職的壓力以及自上了大學以來慢慢形成的散漫使我對學習提不起半點興趣．更不要說對理論性很強的枯燥無味的兩課了．一個學期下來，由於沒有認真聽過一節課，再加上自己那點好舞弄文字的情懷，我隨性寫了一篇題為《面對經濟危機，我們該如何應對？》的文章作為期末考試論文，並胸有成竹地交了上去．．．．．．
沒過幾天，成績便出來了．我得了零分．試想，倘若有一個既自負又自戀的人正自鳴得意地邊唱著歌邊在街道上行走時，突然不知從哪兒向他潑來了一身冷水。你說他的第一反應什麼？是像潑婦罵街一樣憤憤然還是曉有風度皺皺眉頭，然後坦然繼續前行呢？我自知自己那點德性，當然無法像風雅之士這般若無其事。
可事後靜下心來仔細想想，我才漸漸接受了這個事實。它是在情理之中的。畢竟對於一個從來就沒有以一個端正的心態學習的人而言，得到這樣的結果是再正常不過的事。於是我開始後悔，同時也看到了機會：還有補考，補考不過還有重修！
寒假期間，我給自己制定自學計劃，就是把上學期的《思想道德修養與法律基沽名吹重讀一遍。我也這樣做了，而且讀完後感觸頗深。
《思想道德修養與法律基捶，顧名思義，是闡述關於思想，道德，法律基礎知識的理論性極強的書。透過對本書的學習，使我對思想，道德，法律有了進一步的理解。關於它們的概念，我在課本上翻了翻，在字典和網上查了查，竟是眾說紛紜啊！其中還找到了幾個我認為有說服力的理解！思想，“是客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果。”（摘自百度搜索結果）“道德屬於上層建促的範疇，是一種特殊的社會意識形態。它透過社會輿論、傳統習俗和人們內心信念來維繫，是對人們行為進行善惡評價的心理意識、原則規範和行為活動的總和。”（摘自《思想道德修養與法律基捶p78）法律，“由立法機關制定，國家政權保證執行的行為規則。法律體現統治階級的意志，是階級專政的工具之一。體現統治階段的意志，國家制定和頒佈的公民必須遵守的.行為規則。”（摘自《現代詞典》）綜合上述的闡述，就不難發現它們的概念都有人們的主觀意識的成分在裡面。究其原因就是他們本來就屬於意識範疇，是源於客觀存在，是人腦對客觀存在的反映。
馬克思辯證唯物主義認為，物質決定意識，意識反映物質，並對物質產生反作用。《思想道德修養與法律基吹一書中的理論知識可以說是人類幾千年來發展的成果的重要組成部分，是我國經濟社會長期發展實踐經驗的總結。他們源於實踐，同時也經過了我們的先輩們實踐的檢驗，還必將成為我們新世紀一代作為自身發展以及投身祖國建設的理論武器。這是它們的歷史使命。學習它們也是我們這一代人的歷史使命！
該書包括緒論、結束語在內總共有十章。它在內容學習的設定上安排合理，適應了當代大學生的閱讀習慣和接受能力，例如它在每個章節都有導言，以方便學生自學；而且佈局合理，全書的佈局安排是先從緒論中闡述的大學生的自我認識講起，到第一、二、三章中對當代大學生在思想層面上對自己世界觀、人生觀、價值觀的重新確立的闡述，到第四、五、六章對當代大學生在道德層面上對自己世界觀、人生觀、價值觀的全新認識的闡述，到第七、八章中大學生學習法律基礎知識的重要意義以及對我國當前法律體系的闡述，最後便是結束語中提出的對當代大學生的希望以及具體要求！全書由淺入深，層層遞進，而後又深入淺出；由此可見，編者們在編寫本書過程中花了多麼大的心血，寄了多麼大的期望！
透過對本書的學習，我認識到了自己以前的許多不足，對自己的世界觀、人生觀、價值觀有了全新的定位！那就是：立志做一個有文化、有紀律、有理想、有道德的社會主義接班人和建設者，併為此而努力奮鬥終生！
法律心得體會當前，我還是一名學生，主要任務是學習，掌握知識和技能，培養素質和能力，力求在這三年的大學生活中不斷髮展自我，完善自我，為將來走出校園，走進社會打下堅實的基矗為此，我要腳踏實幹，從現在做起，從小事做起，不管遇到什麼困難和問題都務必做到不驕不躁，勇敢向前.........
關於思想道德法律修養之類的書籍，我從小學便開始接觸的．那時這門課程叫做思想品德教育，它結合了小學生理解能力不足以及對感性知識敏感的特點，透過形象生動地描繪一些典型歷史人物故事，對學生產生教化作用．到了中學，這門課程改成了思想政治教育，主要向學生介紹一些關於法律，政治，道德，哲學方面的常識，並藉助一些典例分析來幫助學生加以理解掌握以及運用．上到大學，這門課程又改成了”兩課”，而我們最先接觸的兩課教科書便是《思想道德修養與法律基捶．
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