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高中作文素材開拓寫作思路十七法

高中作文素材開拓寫作思路十七法

  1.原型啟發法。

  從心理學的角度看,學生想象能力和創造能力的形成,常常有賴於原型啟發。憑藉範文和優秀習作作原型,進行啟發,不僅易於開啟思路,還有利於培養創新精神。例如教了《荔枝蜜》、《白楊禮讚》一類借物喻人的文章後,為了做到讀寫結合,可思考:根據自己的生活經驗,回憶熟悉的事物中有哪些象蜜蜂、白楊樹那樣的東西,可用它的特點來比喻人的高尚品格的。

  2.追思回憶法。

  從資訊理論的觀點看,作文要經歷攝取資訊——儲存資訊——提取資訊——記錄資訊——整理資訊——最後完篇的過程。作文的關鍵是如何開啟頭腦的資訊儲存器,使之面對題目能有材料可寫,有事可敘,有情可抒,從容下筆,揮灑成篇。如《童年憶趣》、《家鄉新事》這類題目,可儘量追思回憶,在腦子裡放一放電影,既回憶與題目有關的人和事,又回憶讀過了哪些與之有關的詩文及其寫作方法;然後再選擇一、二件印象最深、最切題意的典型事例來寫。

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  這種方法還能開啟思維阻塞。作文課上,教師揭示命題後,一般情況下學生的思維活動就會展開,就會在大腦記憶庫裡搜尋與命題有關的資訊。經過搜尋回憶,有關資訊會紛至沓來,隨著思路的深入展開,由模糊而逐漸清晰。但是,學生如果缺乏心理準備,臨場情緒緊張、焦慮,那麼其思維和記憶的功能就顯得不靈了,思維就會受到抑制。如果這種情緒得不到及時的調節和克服,就會影響作文的速度,甚至枉費心機,無以為文。

  遇到這種情況,你要立刻改變思考角度,不要盯住命題想。先丟開命題的束縛。竭力回憶輕鬆、愉快的情景。這種情景並非與作文毫無關係,只是不從主題範圍去考慮,例如構思假如我是濟公……,你可以暫且丟開抑強扶弱、懲惡揚善的有關主題,而去回憶看濟公電視劇中輕鬆、愉快的情節。如大鬧丞相府裡秦公子作惡而得大肚子病的醜態:妙手移瘤裡錢老闆貪財得大肉瘤的可笑樣子,等等。反正就是回憶自覺得有趣的情景,心理上便得到輕鬆。它可以促使人精力集中,思維積極,思路活躍;當愉快情景浮現在腦海時,與主題有關的資訊就會接二連三地從記憶庫裡跳出來。當記憶閘門開啟後,再按有關主題的要求收集資訊,就會收到思路流暢的效果。

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  3.緣情聯想法。

  聯想是由一事物想到另一事物的心理過程,是因生活中的感覺所喚起的由此及彼或由彼及此的思想飛躍。如看到青松,可聯想到革命者的高貴品質;看到蜜蜂忙碌地採蜜,可聯想到千千萬萬普通勞動者——工人、農民等等。恰當地展開聯想不僅能豐富文章內容,還有助於抒發優美的情思,創造詩的意境,深化文章主題,激起讀者感情的共鳴。

  構思作文時,有時會出現這樣一種情況,就是審視命題後,腦海中很快回憶起一則與主題有關的.資訊材料,但再也想不出第二則第三則……因為它的映像太鮮明,太強烈,因此佔據了整個記憶的大門,迫使學生的思路只按它去延伸。但是文章如果單靠這一則資訊材料,內容又顯得實在單簿,這時,丟開命題要求,而對已獲得的一則資訊材料進行多角度的材料聯絡的方法。可以聯想與之有關的資訊,如由水庫可以聯想到水力發電站,由人的思想聯想到他的品格,由汽車聯想到飛機,由瑞雪聯想到豐收等。可以聯想這則資訊的前因後果,例如某人跳水救落水少年這則資訊,就可以聯想到是什麼動力促使他去救人,救人之後,在社會上有何反應?可以從資訊的反面去聯想,比如由黑暗而想到光明,由腐敗而想到廉政等等。諸如此類的聯想為思維執行提供了廣闊的天地,可以使思路四通八達,其構思速度會大大加快,同時也能提高作文質量。

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  4.逆向思維法。

  所謂逆向思維,即克服思維定勢,從問題的相反方向進行思索,從而顯露出新的思想,塑造新的形象。例如寫牽牛花,一般人多讚美它勇於攀登,奮發向上,為四化進軍吹奏喇叭;逆向思維則諷刺它攀著繩索樹枝上爬,是不能自立的軟骨頭。再如寫荷花,歷來的文人都歌頌它出汙泥而不染;逆向思維也可讚頌滋養荷花的厚實汙泥。

  5.多角度立論法。

  從各個不同角度進行觀察立論的方法,叫多角度立論法。如學了《濫竽充數》這則寓言後,指導學生寫讀後感,便可從南郭先生、齊宣王、齊湣王三個不同角度來啟發學生立論。從南郭先生的角度看,可以體會出:①不能當南郭先生;②不能讓南郭先生再充下去了;③南郭先生溜走是自知之明的表現。從齊宣王的角度著筆可以體會出:①齊宣王聽吹竽給我們的啟迪;②是誰使南郭先生得以混進宮廷樂隊;③昏庸享樂的齊宣王;④勸君莫學齊宣王。從齊湣王的角度下筆可以體會出;①南郭先生為什麼要逃跑?②齊湣王高明在哪裡?③從齊湣王聽吹竽想到的。這樣既開拓了學生的思路,又訓練了思維的靈活性、創造性。

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  6.討論交流法。

  為克服習作內容相互雷同的現象,能寫富有新意和鮮明個性特色的文章來,命題後可展開討論,談各自選材、構思、佈局謀篇的打算,以達到相互交流,取長補短的目的。

  7.時空開拓法。

  所謂時空開拓法,就是根據題目特點,想想人或事物在不同時間和空間的變化情況,可回顧過去,看看現在,展望將來。例如寫《荒山植樹》,可想想這個地方原來是什麼樣子,樹木長得怎麼樣,有無鳥獸出沒,過往的人多不多;想想現在有哪些單位,有些什麼人來這裡參加植樹,種些什麼樹,勞動的場面、熱情、幹勁怎樣;想想將來會變成什麼樣子,會不會綠樹成蔭,花果飄香,鳥獸在林中媳戲,人們在林中游玩。想過去現在要切合實際,想未來要新,要美。

  8.重新思考命題。

  有時審視命題後,腦中跳出多則與主題有關的材料,然而作文有字數限制,不能都寫進文章裡去。丟掉哪則材料你都會感到可惜,想來想去,竟沒有一則可丟,也不知該丟哪一則?似乎都與主題有關,可又理不出清晰的線索,腦子裡亂紛紛,思路就是在這幾則材料裡兜來兜去,難以深入下去。

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  這時你要立刻讓思路從材料束縛中跳出來,殺回馬槍,重新審視命題。

  前面說過,快速作文多是奉命而作,總有個基本的主題要求。但初次審視命題時理性的思考是不深刻的,對主題只有一個膚淺的、初步的認識。而當你回憶了若干材料後,在形象思維基礎上再審視命題,則不僅僅是加深對命題的理解,而是對主題的認識有了一個質的飛躍。經這一反覆,你的理解記憶材料的水平必然提高,會集中考慮最能表現主題的材料,而使其他材料淡化。

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