高考語文的答題技巧解讀
一為“解字”。
即對成語逐字解釋。尤要突破難點。這是理解整個成語意義的基礎。有不少成語往往“一詞當關，萬夫莫開”，如“暴殄天物”的“殄”(糟蹋)、“不刊之論”的“刊”(刪改)、“文不加點”的“點”(點除)、“弔民伐罪”的“吊”(慰問)等，這些往往成為理解全詞的攔路虎，必須學武松打虎，整體意義才能迎刃而解。當然，辦法也只有一個，那就是認真對待，勤查字典。否則，就要望文生義，貽笑大方了。不信猜猜 “不名一錢”、“不足為訓”的意思，再查查詞典，是不是差之毫釐，謬以千里了呢?
二是“本記”。
即識記原意或本意。成語的語意是比較豐富的，但它的所有意義都由原意或本意經由引申、轉移、比喻等途徑演變而來。理解並記取成語的本意，對理解其今意或它意很有幫助。如“對牛彈琴”，原意是用來諷刺“牛”(喻指談話物件)愚蠢的，今意也用來譏笑說話做事不看物件，這是對原意換位思考的結果，這樣一想，不僅幾個意義都理解記住了，說不定還能有意想不到的收穫呢;再如“花花世界”原指繁華的都市，後來指 “表面繁榮的社會”，今又指花天酒地的'生活環境，細一想，這兩個後起意不是對原意的否定和擴大而產生的嗎?
三為“溫故”。
溫故而知新，多瞭解一些成語的典故，尋根探底，大有裨益。成語都是有來歷的。它們的來源和出處主要有歷史故事、寓言傳說、民諺俗語、詩文典籍。在學習過程中，瞭解並藉助這些背景知識，可收到事半功倍之效。如，“三人言虎”、“獨佔鰲頭”、“東施效顰”、“汗牛充棟”等，這些成語字面上的解釋並無困難，可是整合起來還是不得其解，這時就必須要了解其來源和出處了。“三人言虎”語出《戰國策，魏策二》：“夫市之無虎也明矣，然而三人言而成虎。”意思是說，三個人謊傳城市裡有虎，聽者就會信以為真，比喻說的人多了，就能使人把謠言當事實;而元代無名氏《陳州糶米》楔子裡有：“殿前曾獻昇平策，獨佔鰲頭第一名”之句。成語“獨佔鰲頭”就語出於此，可見，其意為“中狀元，居首位”。一般較大的成語辭典都會盡可能的列出成語的可靠出處。餘例不再贅述。
四為“分析”。
即要注意分析成語詞語間的語意關係、語法結構。成語是當時的情態語言直接保留或提純下來的言簡意賅的凝固結構短語，一定要細心推求其詞語間的語意關係，分析其語法結構，才能避免誤解。2002年的全國高考試題對“道聽途說”提供的解釋是“在道路上沿途聽說的沒有根據的訊息”，迷惑了許多考生，究其原因，其實就是把“路上聽來，又在路上傳說”這樣的順承關係誤解成了動賓關係!
成語的語法主要有並列關係(如：披荊斬棘，防微杜漸)、承接關係(如：見異思遷，出奇制勝)、目的關係(如：削足適履，殺一儆百，越俎代皰)、因果關係(如：捉襟見肘，水落石出)、主謂關係(如：毛遂自薦，杞人憂天，夜郎自大)、動賓關係(如：得天獨厚，不見經傳，棋逢對手，如釋重負)、補充關係(如：退避三舍，無動於衷，荒謬絕倫，壽比南山)、動賓補關係(如：問道於盲，貽笑大方，拒人千里，守口如瓶)、連動關係(如：畫蛇添足，抱薪救火，亡羊補牢)、兼語關係(如：請君入甕，引狼入室，轉危為安)、偏正關係(如：衣冠禽獸，扶搖直上，彬彬有禮)、變式關係(如：時不我待，唯利是圖，唯我獨尊)。
而相當多的成語，都能夠用“先分析其結構成分的意義，再綜合詞語整體意義”的方法去理解和解釋。如“巧奪天工”，主謂結構，“奪”，勝過，“天工”，天然的精巧，那麼，“巧”必然是指人工的精巧而不是天然的了，所以“翹首西望，海面託著的就是披著銀髮的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。”(2000年高考題)這句中的成語“巧奪天工”就是使用不對了。
五為“辨異”。
對成語，在理解其含義的基礎之上，還要重視成語在句子中的實踐運用，並從以下幾個方面辨析成語之間的差異。
1. 感情色彩方面。
不常用的成語，不要望文生義，主觀臆斷。“弔民伐罪”、“不刊之論”、“文不加點”、“不孚眾望”“不足為訓”等含有否定意義詞的成語不一定是貶義詞。而“目光如豆”、“一團和氣”、“與世無爭”等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的“趨之若鶩”、1998年考到的“處心積慮”就屬於貶詞誤用。
2. 詞義輕重方面。
如“他的設計雖然有些缺點，但方向正確，無可非議。”既“有些缺點”，怎能“無可非議”?其實該用“無可厚非”。這就是不分輕重，錯用了成語。2000年高考成語“洗心革面”的誤用也屬於這類錯誤。
3. 適用物件或範圍方面。
如：1999年的“博物館裡儲存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥獸、人物形象栩栩如生，美侖美奐。”“美侖美奐”形容房屋多而高大華麗，用以形容商品就不合適。2000年的高考題A選項用“汗牛充棟”形容“古人中刻苦學習的楷模”， 2001年高考D項把謙詞“蓬蓽生輝”用於他人居室，也都是用錯了物件。
4. 與句中詞語的搭配方面。
這類錯誤很多，也很複雜，尤其要注意。如2003年的高考題：“老王家的櫥櫃裡擺滿了他多年收藏的各種老舊手錶，每當他嚮慕名前來的參觀者介紹這些寶貝時，總是如數家珍。”“如數家珍”與句中“介紹這些寶貝”重複。1997年高考的“莘莘學子”也不能與句中修飾它的“兩人”、“一位”搭配。
5. 是否符合慣用句式。
如1998年高考的“望其項背”，多用於否定句或反問句中，而選項中卻用於陳述句，顯然是不合適的。
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