閱讀屋>行業> 八年級英語總結與反思

八年級英語總結與反思

八年級英語總結與反思

  八年級英語總結與反思

  今年我從事八年級英語教學工作。我從學生和課堂教學等方面進行反思和總結,以便更好做好下半學期的教學、複習工作。

  一、課堂教學中存在問題及反思

  存在的問題:

  今年由於是新接手的班級,學生的情況不是十分了解,他們的英語基礎如何,在後來的教學中才慢慢的顯現出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學方式:學生上課回答問題不積極,參與教學活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經分析,原因是自己上課方式與學生以前的老師的教學方式不一樣,學生不能適應;課堂上我語速過快,學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的瞭解學生的實際情況,學生不回答問題或不參與教學活動,只是一味的埋怨和批評,致使學生上課更不敢回答問題。

  反思;1、教師要有課堂效益意識。我正好缺乏這方面的運用;其次,課堂效益還體現在如何設計教學。課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與複習過程中要重視學習方法的指導。2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結等環節的落實。及時瞭解學生的學習,以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。3、教學效率的提高,要切實抓好備課這一環節,即備課要精,練習要精,作業要精。在課堂教學中強調基礎知識的學習。4、從方法上,要抓住學生學習的薄弱點,區別不同情況,有針對性輔導。從策略上,加強學生實際問題的研究,做到缺什、補什麼。

  二、學生英語學習中存在的問題

  1.學生在英語課堂上不積極參與,缺少主動發言的熱情或根本不願意發言;另外,相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏

  2.學生對英語課堂知識的理解不全面,課外花的冤枉時間多。大部分學生對書本知識不夠重視,找不到英語學科複習的有效載體,不能有效的利用課本,適時地迴歸課本。

  3 學生缺少教師明確的指導,在複習時缺乏系統安排和科學計劃,或者學習和複習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。

  反思;我認為作為學生的把關者,首先要有正確地意識,應充分認識到:一節課有沒有效益,並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什麼。方法一:英語教學和其他學科一樣,有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能,能否在初三年級得到繼續發展,是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果,把課程標準化為具體的要求,落實到教和學上,對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上,少講空話,多做實事,精講多練,以學生為主;對每個單元進行考查、總結,分析存在問題,及時補缺補差,幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的,一定在班上進行表揚,給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改,及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練,。方法二:將在今後的教學中注意控制自己的情緒,關心學生,尤其差生,同他們交朋友歧視他們,不動輒呵斥他們,鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習,在快樂步。新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結合。今後我要努力學習,積極進取。

  總之,要讓學生明白,學習英語不是一天兩天的事,是要靠平時慢慢積累起來的。

  幫助他們不斷提高成績和運用英語的能力。

  八年級英語總結與反思

  轉眼間,第一學期已經過去了。我很有幸,成為英語教科書修改完第一批的教者。從去年改版之後,我校的3名初一英語教師,就一直在研討這個新教材。

  八年級的英語教材,在以前的教材特點上,我認為有加入了幾個特色。

  一是不僅幫助學生髮展語言的應用能力,也讓學生們用英語表達思想,進行實際交流。

  二是教材中設計了很多場景,說和行動聯絡起來。學生的.視野也更廣闊了,思想也更豐富,交流也就更得體了。

  三是以往的教材,只注重外國的文化,忽視了本國的民族文化。而這本教材恰恰的解決了這個問題。對比了英語國家和非英語國家的文化差異。

  在這一學期的授課中,我創設了各種情景,鼓勵學生大膽地說英語,對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽後讀,然後表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備,鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中,除要求學生語音語調正確外,還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感。

  對於底子薄的或性格內向的同學,降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

  差生上課時注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上儘量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口,我儘量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當差生回答正確時。我總是面常笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個激動,這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理。

  建立良好的師生關係,經常和學生一起反思學習過程中的不足,並加以改正。

  教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係,對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣並分外重視,肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由於逆反心理,他們也就不願學或不學這位老師的課。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,瞭解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關心學生,愛護學生,尊重學生,幫助學生。這樣,師生才能關係和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。

  八年級英語總結與反思

  本學期我擔任八年級1班和、2班英語教學任務,學生成績兩極分化現象,普遍存在,而且是比較難以解決的一個問題。一般說來,兩極分化形成的規律是:剛剛升入初中的七年級學生,對英語學習熱情高,好奇心強,學習成績較好。但隨著時間的推移,難度的加深,以及興趣的減弱,一些學生的成績一步步地落後掉隊,而且落伍人數也相對地增加。也逐漸出現了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過後,有的甚至操練了多遍,反反覆覆強調了,學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生,並因此加強反覆訓練。於是在教師的責怪聲中,在枯燥的聯絡中,學生的學習興趣消失了。

  鑑於以上問題,我體會到學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學生,但不能要求每一個學生都一樣,不能要求學生都按一個模式去發展,而是開發學生不同的潛能,發展學生學英語的各方面能力。

  八年級教學已經開始了,首先八年級的教材形式上發生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元,並且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多,難度也有所提高,對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求,這就對教師的要求有了新的提高。

  一.教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水,導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上,而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材,仔細研究教學參考,並且做好教學反思,從同學們的錯誤中反饋自己的失誤,不斷地摸索和探索。

  二.其次語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點語法的過程中,教師要多舉例子,並且要學生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。

  三.應加強學生的對話強度,鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信,是因為曾經對話的過程中,出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下,然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活,但只要開口說英語就要鼓勵。

  四.在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在乾巴巴的講授。尤其是教材的最後一部分,閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題,也可以確定幾個話題,學生用英語進行討論,鍛鍊他們用英文思考的能力,運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀,並且每篇文章後面都有若干個問題,在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛鍊他們的應試能力。

  五.八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。並且讓同學們自己造句子

  六.培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養他們的英語語感。

  總之,英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學生們所認同。那麼,如何幫助學生真正地掌握這一重要學科,更好地做好英語教學工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師。


【八年級英語總結與反思】相關文章: