金字塔語文教學反思
金字塔語文教學反思一
本單元的重點要求學生能初步掌握用聯絡上下文、註釋等方法理解詞語。我覺得一般單調的理解詞語往往會讓孩子覺得枯燥，所以我繼續在課堂中安排幾種不同的方法去理解詞語“法老、角錐形、巍然屹立、據說”。例如：利用課後註釋理解詞語“法老”;利用圖片結合課文語句理解“角錐形”;用合併詞義、聯絡上下文的方法理解“巍然屹立”等。
除此之外，本單元還需要學生學習用聯絡上下文、抓句中關鍵詞語等方法理解有關句子。在體會金字塔的宏偉和精巧時，我抓住資料和關鍵詞句進行理解。資料的運用最能體現出金字塔的宏偉，我學用書上打比方的方法讓學生進一步理解這些資料，讓這些資料與學生的生活經驗相結合。例如：在教學“最大的一塊重160噸”時，學生對噸幾乎沒有概念，我把學生平時經常能看到的集卡拿出來進行打比方，由於是和學生生活經驗相聯絡，學生就能體會出金字塔的宏偉。在體會金字塔的精巧時，抓住關鍵詞句“很平整、很緊密、連鋒利的刀片都插不進去”，方便學生去理解。
金字塔語文教學反思二
《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇蹟之一的埃及金字塔的形狀及其建築歷史;寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧和超人的才幹。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。
基於教學目標，我把本節課的教學重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構造的第3自然段，對於介紹金字塔的作用、結構及其名字的第2自然段，我採用學生自主學習的方式。首先學生自由朗讀，然後交流，從這一自然段中瞭解到了哪些關於金字塔的知識。設計時我曾想，學生到時候一定會捧著書本一字一句的把他們找到的讀出來，可沒想到，有的學生用一句話就概括全了。這讓我突然發現，我的學生其實已經具有一定的概括能力了，而之前，由於我低估了他們的能力以至於一直不敢放手，使學生不知不覺養成了依賴我的習慣。這個結果令我有些驚喜，同時也開始反思自己在以往的教學中沒有充分了解學生，並且未能給予他們足夠的信任。
金字塔語文教學反思三
今天，學習了《埃及金字塔》這篇課文，這是一篇說明文，應該有一些新知識點，比如：說明文的一些說明方法，是必須要讓學生要知曉的，並要嘗試一些說明的方法;課後的問題：藉助具體的文字描寫，讓學生弄清楚“金字塔是古埃及人民智慧的結晶”，這是本篇課文學習的重點;想象古埃及人建造金字塔的辦法和艱辛過程，這是基於文字表達上的頭腦再現，需要指導學生有效達成。可是，學生在初讀課文時，好像並沒有表現出特別的興致。該怎麼實施教學才能完成以上的幾個目標呢?
我又讀了這篇課文，而且反覆查閱資料，期求再尋找到新的視點。我原來的設計是這樣的：我是一位導遊，帶著一群遊客到金字塔參觀遊覽。導遊針對金字塔的特點和建造分別進行介紹。如果能轉換好句式，效果應該也是很好的，但是我打算突破這種常規思維。
終於在上課的上午，我找到並編輯了一份文字資料，大致的內容是：埃及金字塔是世界七大奇蹟之一，是世界文明的一塊豐碑;埃及金字塔是古埃及人建造的;金字塔有一種神秘的能量。我想把這份資料放在上課開始讓學生拓展讀，應該會激發學生對課文的探究興趣，也能較好地補充一些課文所沒有涉及今天，學習了《埃及金字塔》這篇課文，這是一篇說明文，應該有一些新知識點，比如：說明文的一些說明方法，是必須要讓學生要知曉的，並要嘗試一些說明的方法;課後的問題：藉助具體的文字描寫，讓學生弄清楚“金字塔是古埃及人民智慧的結晶”，這是本篇課文學習的重點;想象古埃及人建造金字塔的辦法和艱辛過程，這是基於文字表達上的頭腦再現，需要指導學生有效達成。可是，學生在初讀課文時，好像並沒有表現出特別的興致。該怎麼實施教學才能完成以上的幾個目標呢?
我又讀了這篇課文，而且反覆查閱資料，期求再尋找到新的視點。我原來的.設計是這樣的：我是一位導遊，帶著一群遊客到金字塔參觀遊覽。導遊針對金字塔的特點和建造分別進行介紹。如果能轉換好句式，效果應該也是很好的。
但是我打算突破這種常規思維。
終於在上課的上午，我找到並編輯了一份文字資料，大致的內容是：埃及金字塔是世界七大奇蹟之一，是世界文明的一塊豐碑;埃及金字塔是古埃及人建造的;金字塔有一種神秘的能量。我想把這份資料放在上課開始讓學生拓展讀，應該會激發學生對課文的探究
到的內容。就這樣，我安心的走進了課堂。
整節課，我好像並沒有講多少話，都是圍繞指導學生學而進行設計：第一個環節：引讀第三節課文，圍繞“宏偉”“精巧”找讀有關句子，重點把用列數字、作比較、語言描述等說明金字塔的語句拿出來進行品讀，以此體會到金字塔確實是宏偉而精巧的。第二個環節：指導學生找出寫建造金字塔方法的語句，在課文語言敘述的基礎上，讓學生藉助畫圖來理解古埃及人科學的建造方法，並由衷體會到古埃及人是勤勞而智慧的;接著，我也出示了在課前收集到
的比較清晰地繪圖模型，學生更是驚歎不已。
這樣的二個環節過後，我無需再贅言什麼了，只是又出示了沙漠之中的金字塔，讓學生看著這滄桑而古老的金字塔，感情充沛的讀了最後一段文字，那種言猶未盡、心嚮往之的情緒油然而生。讓學生說說來到金字塔前你會說些什
麼?想些什麼?
這是我期望達到的目標，我的新思路是成功的。雖然時間顯得不足，有些環節學生交流的不夠深入，但是，這節課，我好像真的沒有講多少話，幾乎都是學生在讀、在思考、在做，而且學生一直都是興趣盎然的，這樣的課堂效果
是我所期待和追求的。
教學，對我們教師來說，就是不斷探索創新的過程。每天都要走進課堂的我們，一定要存有一點創新的理念，用自己的激情去煥發學生學習的熱情，讓自己在自我突破中尋找到適合自己的舞臺。
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