中考數學複習訓練心得
1.合理安排時間,制定複習計劃
第一輪把初中數學分成數與式、方程(組)與不等式(組)、函式及其圖象、三角形與四邊形、圓圖形與變換、統計與機率等知識板塊進行復習,依標據本、促進學生自主構建知識網路。過三關:記憶關:在理解的基礎上記牢記準所有的公 式、定理;基本方法關:如待定係數法函式求解析式;基本技能關 基本宗旨:知識系統化、練習專題化、專題規律化
第一輪複習構建知識網路 夯實基礎:課堂上老師能講什麼呢?如何將課堂效率最大化呢
學生:梳理,閱讀、練習、批改、訂正;教師重要知識點的強化系統化、重點題型的點撥、有代表性的習題的講解、易錯題的強調
第二輪以能力立意,以某一重要數學知識、技能或數學方法為基準點,縱向深入,對知識和技能的內在聯絡及數學思想和方法進行較為深入的剖析,圍繞某些典型問題對學生進行的集中訓練。按題型專題複習形式上的分類;按數學思想方法分類複習本質上的分類;解題策略解題方法指導以點帶面,觸類旁通
第三輪通常是透過中考模擬訓練,全面提高;自由複習和個別輔導相結合,調節心態輕輕鬆鬆迎中考。關注點1:指導學生如何把握考試時間,關注點2:心態決定成敗 試卷發放前的準備和調整,做題中的節奏調整(先慢再逐步提速),題目難易的心態調整;關注點3:查缺補漏,上好試卷評析課, 關注點4:用好中考數學複習備忘錄,
三輪複習要時間清,任務明。
一定要制定切實可行的複習計劃,精心超前備好每一節課,充分利用多媒體等現代教學手段來增大課堂容量,以高效的課堂教學來彌補時間的不足。
2.研習考綱考題,把握複習方向
考綱和歷年考題應認真研究,確保目標合理,方向正確,深度、難度把握正確,確定複習的重心,從而加強複習的指導性、計劃性、針對性
3.認真鑽研教材,夯實基礎知識
中考中考查雙基內容的試題通常在90%左右,複習中要重視基礎知識的理解、應用,基本技能與方法的形成,掌握常規題型的通性通法 在教學時應緊扣基本概念,不要盲目追求難題、怪題,應力求使每個學生在基礎知識的學習上能掌握到位;教學時應關心每位同學,進一步調動學生的學習積極性,真正做到使每一位學生得到全面發展。
4.創新教學方法,實施有效課堂
原則:以學生為主體,以訓練為主線,以教師為主導
抓手 :先學後教,摸清學情
策略:低起點、小步子、勤反饋、強矯正
不能簡單地重複、再現知識,要重視學生參與,讓學生獲取知識的思維過程。教學中要師生分工協作,讓學生經歷再發現和再創造的過程,在過程中展開思維,發展能力,要堅持啟發式和討論式,切不可因時間緊而一蹴而就,起不到發展學生能力的目的
堅持過程性學習理念 教學中應當注意概念、公式、定理、法則的提出過程,知識形成發展過程,解題思路探索過程,解題方法和規律的概括過程,使學生在這些過程中展開思維,從而發展能力、提高素質。教學中要注意暴露概念的形成過程,公式的發現過程及解題的思維過程,儘可能提供生產或生活實際背景資料,引導學生透過對這些材料的觀分析、綜合,領悟問題的本質屬性,寓創造力的培養於過程教學中。要留給學生思考的時間,讓學生養成獨立思考的習慣。
抓好教材中例題、習題的`歸類、變式的練習
課本中重要的例題和習題、數學活動材料等反映數學理論的本質屬性,透過類比、延伸、遷移、拓廣,提出新的問題加以解決,能有效地鞏固基礎知識、發展數學能力。許多中考試題都源於課本,教學和複習時要對課本重要例題、習題,進行演變(改變題目條件、題目條件和結論互換、改變題目形式、推廣結論、類比編題等),將課本內容延伸,提高,重視其數學思想方法的挖掘和應用。防止只熱衷複習資料而輕視課本現象。
5、定期檢測反饋,展開針對訓練
定期進行檢測,及時批改反饋(面授與評講相結合)
因材施教:練習要有針對性、典型性、層次性
複習教學要做到有的放矢,因材施教,要透過學生練習、作業、測試等及時批改反饋,分析出學生的薄弱環節,抓住考點、重點、難點來組織教學,要加強教師的選題,增強複習的有效性,要加強糾錯訓練,增強複習的有效性,共性問題重點講、個性問題個別輔導,提高複習效率。一輪複習的選題要有代表性,多樣性,覆蓋面要廣,不求新題,二輪複習則要有針對性和創新性,注意查缺補漏,重點突出,教師一定要在選題上下功夫,選題要注重創新性,體現考試中考方向,切實做到狠抓基礎、注重過程、滲透思想、突出能力、強調應用、注重創新
6、加強學法指導,注重解題規範
(1)加強審題訓練
要教會學生學會讀題,善於從題目中分清已知和未知,提取有效資訊;要教會學生將題目與自己熟悉的內容或題目進行聯想對比,是否有類似之處,進行知識定位,再尋找解題思路;
要加強對學生進行閱讀、理解和表達的訓練,提高學生審題能力,訓練學生表達的規範性。對於一些常用的解題方法(如選擇題、填空題解法)應當適當提前講授,這樣是學生在多次的練習和測試中重複使用,達到熟能生巧,進而形成技能和能力。
(2)善待錯題
中考複習備忘錄
學生:錯題批註 老師:錯題檢測
學生對所有的錯題都要在題旁寫出詳細的解析,甚至要寫出出錯原因,有代表性的錯題還要在中考複習備忘錄上登記記錄。
教師在複習過程中,也要注意收集學生易錯的習題,在資料書中做好標記在知識板塊的專項測試中,可以將這些題目融進去,同時加入近幾年的安徽中考真題,達到學練考合一
(3)教會學生反思歸納
孔子說學而不思則罔,思而不學則殆。學生只有在解題後多反思、領悟,不斷地總結經驗,才能發揮數學能力指導解題。在複習中大家都有這樣的體會,學生對同一問題總是多次失誤,課堂上講過多次的問題仍然不能解決。究其原因,除了與學生知識掌握不不牢有關之外,還與學生不注重解題後的反思有很大的關係,不少同學往往做一題,丟一題。做對了運氣好,做錯了自認倒黴。很少有同學做好解題後的反思,讓他們在解題實踐中,特別是失敗中吸取有益的教訓,及時反思解題心得,達到做一題,會一類,是一個提高解題能力的很好途徑。
(4)規範解題格式
在數學解題的規範上要對學生嚴格要求,尤其是學習成績較好的學生,往往不注意規範的要求,說理不嚴密,丟三落四,導致無謂失分。練習、複習中一定要嚴要求,重指導,必要時要面授指導。
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