中考文言文的題型解讀
文言文是中考比較固定的考查專案，試題內容一般取材於課內，尤其是教學大綱中規定的基本篇目。文言文題型多樣，常見的題型有文學常識、實詞註解、語句翻譯、名句默寫、劃分節奏、概括分析（中心、人物形象、情節、思路等）、寫法探究、比較辨析、延伸拓展（開放性試題）等。下面我們對這些常見的中考文言文題型進行一一解讀。
文學常識
文學常識一般考查的是文章出處及作者簡介。解答這類題目關鍵以課本的書下注釋為主，注意平時的積累。最好的辦法就是將這些篇目做一個完整的梳理，可以按照朝代編序，列出每一篇目的出處、作者身份、文章要點以及相關材料等。如《曹劌論戰》，出處為《左傳》，作者左丘明是魯國史官，文章要點為取信於民及把握戰機，相關材料有編年體史書、長勺之戰、以弱勝強等。如果將這些以列表的方式整理出來，並且隨時增減，就會做到心中有數，應付自如了。
實詞註解
中考文言文試題中，一般都是選用較為常用且在現代漢語中仍有生命力的實詞進行解釋，涉及的知識以“通假字”、“詞類活用”、“一詞多義”、和“古今異義”為主。
1、通假字
通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“甚矣，汝之不惠！”中的“惠”通“慧”，“寡助之至，親戚畔之。”中的“畔”通“叛”。通假字的考查點就是對它的解釋。通假字的解釋有一定的格式，即：通什麼字，意思是什麼。
【複習方法】通假字數量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，複習的時候同學們可以分冊集中整理，在理解句子的基礎上進行識記。
2、詞類活用
詞類活用是文言文中很常見的一種語言現象，它常常是藉助一定的語言環境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法，通常是詞的性質發生了改變。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這裡活用作動詞，意思是“打洞”；再如：“必先苦其心志，勞其筋骨”中的'“苦”和“勞”，本意都是形容詞，這裡都用作了動詞“使……受苦”“使……勞累”。
【複習方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。在此基礎上，透過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。詞類活用是文言文學習中的難點，在複習時要注意積累典型例句並認真分析、體會。課內所學實詞不僅要掌握其常用義，還要注意遷移，要結合具體的語言環境去思考它最適合的意義。
3、一詞多義
在文言文裡面，一詞多義主要以單音詞為主，做這一類題時要結合具體的句子意思來分析。如：①既克，公問其故；②廣故數言欲亡；③故天將降大任於斯人也；④溫故而知新。①句中的“故”是“原因”的意思，②句中的“故”是“故意”的意思，③句中的“故”是“所以”的意思，④句中的“故”是“舊知識”的意思。同樣是“故”字，但意思卻大不一樣。像這樣的詞就是一詞多義。
【複習方法】①注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來。②結合具體語境進行比較分析，掌握一詞多義的基本規律，並能在閱讀中加以運用。
4、古今異義
有些詞語在文言文中的意思與現代漢語不同，這就是古今異義詞。這類詞是考查的重點，也是同學們容易失誤的地方。如：“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”“絕境”兩個詞都與現代漢語中的意思不同。“妻子”在文中是兩個詞，指“妻子和兒女”，現代漢語中則是一個詞，僅指“丈夫的配偶”：“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。再如：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”在文中指“身份低微，見識短淺”，現代漢語中則是“（語言、行為）惡劣；不道德”。
【複習方法】教材中這類詞大部分都有註釋，在以後的複習中，同學們可以像複習通假字一樣進行集中整理。梁老師建議大家在複習中要進行合作：三個人一組分年級整理，最後再彙總，這樣能很好地發揮集體優勢，省時省力。
語句翻譯
文言語句翻譯是中考的必考內容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時既要字句對應，又要根據需要進行必要的調整，使譯文完整、準確、得體，即我們常說的“信、達、雅”。最常用的翻譯方法是“六字法”，即對譯法、增刪法、移位法、保留法、替換法、意譯法，簡括為“對、增、移、留、換、意”六字。
對譯法：就是用現代漢語中對等的詞去對換被譯的文言詞。如“野芳發而幽香”，可譯為“野花開散發出清幽的香味”。
增刪法：就是將文言文中的單音節變成雙音節詞或補出省略成分等。如“齊師伐我”，可譯為“齊國的軍隊攻打我們”，“鄉為身死而不受”應譯為“從前（為了禮義），寧可死也不接受（施捨）”；對少數文言虛詞可以不譯或刪去。“夫環而攻之”中的“夫”在譯文時可以刪去。
移位法：對一些與現代漢語句式結構不相同的文言句子，在譯文時應換成現代漢語的語序加以調整。如“何陋之有”，是“有何陋”；又如“戰於長勺”，應按照“於長勺戰”的語序來翻譯。
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