《地震中的父與子》聽課反思
【篇一：《地震中的父與子》聽課反思】
*月*日，我認真地聽了學校向玲老師的一堂精彩的課—《地震中的父與子》，從向老師的教學中我也學到了很多的東西，對我在以後的教學中有很大的幫助。《地震中的父與子》是義務教育小學語文第九冊第三組的一篇略讀課文。課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死，經過三十八小時的挖掘，終於在廢墟中救出了兒子和同學的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。
向老師在講授本課時首先讓學生猜問題，以此激發學生的學習興趣，讓學生從整體上把握課文內容，初步感知父親和兒子了不起的偉大形象；接著，緊緊扣住中心問題：“為什麼說這對父子了不起？”引導學生深入研讀課文，使學生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。
（一）品讀重點詞句，讀中感悟父親的果敢與堅毅。
首先，學生談自己對課文中的某些段落、句子的理解；接著，引導學生重點品讀第12自然段。透過人物描寫的句子：“父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時……他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”想像父親艱難挖掘的過程，體驗父親救子時內心的焦急和無助，在詞句品讀中感悟到：父親有著驚人的毅力！有著堅定的信念！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦！這都是因為愛！
（二）創設情境，感悟父親的執著與忘我。
課文中，父親的愛無處不在！課文5—11自然段寫的是人們不斷勸阻父親不要挖掘，而父親沒有停止挖掘，只是反覆回答著同樣的話：“你是不是來幫助我？”抓住父親的語言描寫，讓學生體會父親此刻的內心情感（希望——渴望——失望希望）。讓學生深刻地感悟到父親因為悲痛，與旁邊的人是答非所問，不顧一切，只想著救兒子。父愛就體現在不達目的不罷休的言行中。
（三）對比閱讀，比較、感悟父親的“失常”與偉大，感受這對父子的了不起。
面對父親的堅持，沒有人再來阻擋他，人們認為他精神失常了。這位父親真的精神失常了嗎？針對這個疑點，引導學生深入研讀課文2—11自然段，找出文中描寫其他父母的詞句，與這位父親的言行進行對比。在比較閱讀中，學生從“匆匆趕來、大聲哭喊、絕望地離開”等語言，體會到其他父母也是愛孩子的。只是，在特殊的環境下，他們的愛顯得理智。而這位父親，在人們看來是“失常”的，但“失常”得可敬！學生在對比中感悟到：父親的不同尋常，正說明他愛得更堅強！愛得更執著！愛得更深厚！他的愛，使兒子等十四位同學獲得了又一次生命！父愛創造了偉大的奇蹟！當我們還在感動於父愛的偉大時，課文中，一個七歲的了不起的孩子——阿曼達，給我們的心靈帶來了又一次強烈的震憾！這個在地震後的黑暗廢墟下，呆了三十八個小時，卻能保持鎮定的孩子，這個在獲救時，首先想到別人的孩子，他在可怕的處境下，想了什麼？做了什麼？說了什麼呢？
（四）讀句子體會、感悟父子愛的力量源泉。
當學生沉浸在父親不同尋常的愛裡，會問：他的精神力量來自哪裡？向老師激趣突破了這個教學難點，“當父親看到廢墟時，別人絕望了，他沒有，因為，他想起對兒子說的一句話：……”“當父親挖得雙手流血時，他堅持著，因為他記住的還是那一句話……”“當他要累倒時，支撐著他繼續挖下去的，仍然是那一句話：……”學生在反覆讀“不論發生了什麼，我總會跟你在一起！”這句話時，能夠感悟到父親對兒子的愛，體會到“父愛如山”的力量！體會到課文反覆出現這句話在表達上的好處。
為使文章的主題得到昇華，拓展閱讀，向老師給學生展示了以“父愛”為專題的課外閱讀詩句，讓學生從課堂走向課外。讓學生在豐富的閱讀實踐中體驗語言的魅力，品味親情的幸福，享受閱讀的樂趣。
透過本堂課的學習，我真的`是受益匪淺，我打算在以後的工作中努力地做到：首先，關注學生學習興趣的培養與良好學習習慣的養成。其次，狠抓學生閱讀能力的培養：1、培養小學生獨立閱讀的基本能力；2、針對不同學段要求達到相應的閱讀量；3、擁有一定的語文積累和背誦量。
【篇二：《地震中的父與子》教學反思及評價】
《地震中的父與子》是人教版實驗教材第九冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點是讓學生感受父母之愛的深沉與寬廣。《地震中的父與子》描寫是是1994年，美國洛杉礬發生大地震，一位年輕的父親奮不顧身地挖了38小時，救出了兒子和他的同學的事，父與子憑著堅定的信念創造了一個人間的奇蹟。
課前備課時，我從教材的實際出發，緊扣教學目標和重點，對課堂中所提出的問題精挑細選，對所教的內容做到心中有數，根據教學重點設計提問。先找出課文中評價父與子的句子“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”，設計提問，“子不起”是什麼意思？抓住“了不起的父與子”品讀全文及其它重點句，如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”“他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”等等描寫父子語言，行動，外貌的句子，指導朗讀，體會，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
然後讓學生把自己的感受放回課文中，再讀，讀出相應的語氣。並引導學生想象當時情境。體會38小時有多長，父親的38小時只是在幹著一件事，不停地挖掘，從而使學生體會到父親為了兒子，快不放棄，實現對兒子的承諾。多麼堅持不懈、決不放棄的父親！多麼恪守諾言、有責任感的父親！
這節課上完後，我及時反思了本節課上的提問是否是有效提問，我覺得本節課能抓住課文重點精心設計提問，激發了學生的思維，能促使學生積極思考，學生回答問題的積極性很高，是有效提問。但我在文字的把握處理上，還是有不足之處，只抓住了文字的主幹部分卻忽略了其他細微的地方。這樣是不夠全面的。
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