小馬過河優秀教案
教學目標 ：
一.圖文對照學習課文，培養學生觀察.思維和表達能力。
二.理解課文內容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。
三.練習分角色朗讀課文，要表現出人物說話的語氣。
重難點：
理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
教具：
多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、 故事匯入 ，板書課題。
(1).“同學們喜歡聽故事嗎?現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”(出示課題)
(2). 教師講述:“馬棚裡住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”
(3).接下來發生了什麼事呢?請同學們來看錄影，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊?每次的結果怎樣呢?”(放錄影)
(4).學生回答。
二、初讀感知，瞭解大意。
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。
2.開火車檢查朗讀，師生評議。
3.在括號裡填出適當的量詞。
一( 座 )馬棚 一( 間 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹
一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛
過渡：這幾種事物之間有什麼聯絡呢?請同學們先自讀課文1——6自然段，然後同桌之間進行討論。
三、精讀訓練，讀中感悟。
(一).學習第一部分
1.指名回答事物之間聯絡。(教師連線)
一( 座 )馬棚 一(間 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹
一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛
2.(出示老牛、小馬圖)：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。
3.男女生分角色感情朗讀第一次對話。
4(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什麼認為小馬會淹死呢?
5.指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話。
過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎麼辦好。於是它跑回家裡去找媽媽。學到這裡，你認為這是一隻什麼樣的`小馬呢?並說出你的理由。
為難
(板書： 老牛 淺
小馬{問{松鼠 深
媽媽
6思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎麼做呢?
(二)學習第二部分
1看板書質疑問難。
2看圖討論：同是一條河，老牛為什麼說河水很淺?松鼠為什麼說河水很深?它們誰說的對?(出示老牛、松鼠、小馬圖)
回答：因為老牛( )，所以它說( )。
因為松鼠( )，所以它說( )。
3.思維拓展：假如有一頭大象和一隻小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答?
4.媽媽是怎樣教育小馬的呢?
(三)自讀課文第七段
(1)、找出不懂的詞語。
難為情—— 課文寫誰難為情?它為什麼難為情?難為情的話怎樣讀?親切—— 怎樣讀出親切的語氣?
(2)、找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什麼意思。 (板書：試)
(3 )、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)(板書：趟過去)
(4)、小馬趟過河以後，有什麼感受?齊讀課文最後一段。(板書：不深不淺)
(5)、看圖回答問題：為什麼小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢?(按“因為小馬既不像( )，也不像( )，所以( ).的句式回答。)
四、分角色表演故事。
過渡：課文學完了，你想到了什麼?(板書：動腦筋 親自做)
五、總結課文：
在今後的學習、生活中，無論遇到什麼問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。
六、古詩欣賞：
宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。
冬夜讀書示子聿
古人學問無移力， 少壯功夫老始成，
紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。
八.興趣作業 ：
1.講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
2.寫一寫：假如有一隻猴子要過河，會怎樣?請你以“小猴過河”為題，自編故事。
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