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國小課文漁夫的故事教學設計

小學課文漁夫的故事教學設計

導語:《漁夫的故事》節選自《天方夜譚》,極其生動地敘述了漁夫打魚,遇見魔鬼,最後戰勝魔鬼的經過。本文為品才網小編精心整理的關於這個故事的教學設計,歡迎閱讀。

漁夫的故事教學設計(一)

課時目標:

1、瞭解民間故事情節曲折的特點,學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

2、從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格,增強民間故事語言的賞析能力。

教學程式:

一、鞏固預習

1、讓一名平時字詞掌握較差學生上黑板列出本課需掌握的字詞:

(生書寫)撒撬彌桅唆吻

指名一生寫出字音,師生共同正音。

2、解詞:笑逐顏開恩將仇報堂堂

二、解題啟思

1、文章選錄於那部著作?你對這部作品的知識瞭解多少?

生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區,“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點和地方色彩。

2、課文為什麼不改為“漁夫和魔鬼的故事”?

生:因為文章是從漁夫的活動展開的。

三、梳理情節:

1、抓漁夫心理變化的'句子,用一個詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關的困難,漁夫的心理產生了怎樣的變化呢?請找出有關的句子。

2、學生討論,並領會情節的曲折性。

生:漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時,撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼,內心無比害怕之後,又鎮定下來,按自己的計劃騙魔鬼上鉤,這裡應是自信的。最後,漁夫處置兇暴的魔鬼的態度果斷而堅決,從不受魔鬼的誘惑。

板書:喜悅害怕自信果斷情節曲折

四、研習性格

1、同桌分角色朗讀,體會人物形象個性。

提示:你現在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。

2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的鬥爭過程。

演員——魔鬼:魏禮偉漁夫:劉見樂

道具——面具2個、馬夾、風衣內襯

舞臺監督——楊綠野

音響——魔鬼進出場模擬錄音

3、評議角色表演:舞臺上的“他”表現如何?

生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時,應該用顫抖的聲音表示自己的害怕,並且加上表情動作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最後與瓶中的魔鬼說話時,應十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。

4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現可見他們有什麼不同的性格?

學生討論,板書:誠實、機智、勇敢(漁夫)

兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)

五、想象描述:

1、“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”,請設計一段話。學生構思。

2、學生交流,選取典型例子,評議哪一例更加合理。

六、這節課我們透過表演、評議、想象,認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格,並領會了民間故事情節曲折、語言生動的特點。

漁夫的故事教學設計(二)

教學目標

1.認識8個生字。

2.理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。

教學重點:1.2.3

教學難點:2.3

教學準備

師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板

生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

板書設計

32 漁夫的故事

漁夫  捕魚撈到黃銅膽瓶    放出魔鬼

魔鬼  要殺漁夫        恩將仇報

漁夫  引誘魔鬼入瓶      用智慧戰勝魔鬼

教學過程                            〖你正在瀏覽《老百曉線上》提供的文章〗

一、匯入新課

本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收穫。

齊讀課題

二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法

1.默讀連線語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。

2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?

(1)獨立思考。

(2)四人小組討論。

(3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。)

三、自學生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節讀)。

3.讀多音字。

撒sā 撒網   塞sāi 塞車

sǎ 撒種    sài 塞北

四、自學解決,簡要講述故事

1.自讀課文,分意義段,並把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)

第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,於是要殺死救他的漁夫,並講出了理由。

第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶裡,並封住瓶口,戰勝了魔鬼,轉危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述,其餘認真聽,等會補充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結合看,並板書。)

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什麼這樣做?漁夫用什麼救了自己?

2.默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。

3.四人小組討論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)

4.集體討論,充分發表意見。

漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說:“我要問你一件事,你必須說實話。”“我沒親眼看見,絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶裡,於是就鑽進瓶裡,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼,救了自己。

漁夫設計引誘魔鬼進入瓶裡,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶裡,說:“我沒親眼看見,絕對不相信。”激將魔鬼,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶裡,於是鑽入了瓶裡。

漁夫用智慧救了自己,戰勝了魔鬼。(板書)

5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》,認識魔鬼的本性

七、拓展

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。


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