小學語文獨坐敬亭山教案
導語：詩人李白透過對敬亭山的描寫，抒發了因懷才不遇而產生孤獨寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實寫照。以下是品才網pincai.com小編整理的小學語文獨坐敬亭山教案，歡迎閱讀參考。
小學語文獨坐敬亭山教案
(一)匯入課題，揭題。
1、今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣瞭解的?
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。
3、解題：“獨坐”是什麼意思?題目是什麼意思?
齊讀課題
(二)初讀，識字，引入意境。
1、學習生字。播放課件：(字理識字)“亭字”的讀音注意什麼?亭是什麼樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭簷及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍。
1、聽音朗讀，初識古詩。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。
(1)把詩讀通讀順。
(2)個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
(三)再讀，感悟詩意。
1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以透過看註釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤雲”孤單的雲;“獨”獨自;“閒”悠閒;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3、小組討論交流詩句的理解。
4、全班交流對詩句的理解。
5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡，雲飄走了，孤山。)給人什麼樣的感覺?(淒涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)
天上幾隻鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤;寥廓的長空還有一片白雲，卻也不願停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人。“盡”“閒”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界：彷彿是在一群山鳥的喧鬧聲消除之後格外感到清靜;在翻滾的厚雲消失之後感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以 “動”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。
鳥飛雲去之後，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還願和我作伴吧?“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重複，把詩人與敬亭山緊緊地聯在一起，表現出強烈的感情。結句中“只有” 兩字也是經過錘鍊的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛雲去又何足掛齒!表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現出人的“無情”;而他那橫遭冷遇，寂寞淒涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。
結合版書：
鳥飛盡
雲獨閒 孤單寂寞
山相對
課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害，長期流落他鄉，飽嘗了人間辛酸，世態的炎涼。
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎麼想?
(四)朗讀，背誦。
1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀?請你把自己當做李白來誦讀古詩。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學生齊讀。
5、背誦。
(五)擴充套件。
1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。
2、把自己想象到的`畫於課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫後兩句的情景，也可全畫，
3、交流。
板書設計： 獨坐敬亭山
鳥飛盡
雲獨閒 孤獨寂寞
山相對
小學語文獨坐敬亭山教案
教學目標
1、藉助註釋，正確理解古詩的大概意思。
2、咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀，並背誦和默寫。
第一課時
一、談話匯入
同學們，唐代時我國詩歌創作最繁榮、最輝煌的時代，湧現了一大批優秀的傑出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人?(生交流) 唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎?(生答李白)
二、板書課題，揭題
1 、今天我們學習李白的一首千古名作(板書：獨坐敬亭山)
2、生讀題
3、理解題意：“獨”是什麼意思?有哪位同學到過敬亭山遊玩，知道敬亭山在哪嗎?
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什麼會獨坐敬亭山呢?
三、讀詩，讀出詩歌的節奏與韻律
1、 默讀古詩，有沒有不認識的字? 生自由讀詩兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。
2、 聽說我們班的同學古詩讀得特別好，指名讀，(評價 很有詩人風範)齊讀
3、 詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。(要求 讀出詩歌的節奏)
4、分組合作讀，每小組一句 男女生疊讀(疊讀前三 後二) 師生疊讀
5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味， 古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚頓挫
四、範讀詩歌，想象畫面
1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面
2、同學們，告訴老師，你彷彿看見了什麼?(鳥飛 雲飄 佇立的大山 孤獨的詩人)你的腦海中是不是浮現這樣的畫面?
3、置身於這樣的境界，你有何感受?(景美 寂靜 孤獨)
五、作業：
背誦古詩
第二課時
一、學習詩歌一二句，感受詩人的孤獨。(板書 鳥飛 雲去 孤獨)
理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意;理解“孤”“閒”，說“孤雲獨去閒”詩意
二、 教師介紹創作背景
鳥飛雲去本是常見的自然現象，在詩人的眼中，為何會如此的孤獨寂寞呢?(生交流，師小結： 被貶離京城，十年漂泊，遠離故土與親人，世態炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，雲去，有感而發，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞!)
三、學習詩歌三四句，感受詩人的不獨。
相看是什麼意思?(相互看;你看我我看你)誰和誰相看?(李白與敬亭山)會怎樣看?(含情脈脈 四目相對 默默對視)(板書：相看)
同學們，詩人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩人這麼多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風景嗎?(不是)在詩人眼中，在詩人心裡，敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說!(不是)僅僅是一座山嗎?你說!(不是)在詩人眼中，在詩人心裡，敬亭山哪裡是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠不會離開他，永遠不會拋棄他，永遠與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時可以做伴，寂寞時可以傾訴的朋友啊! 有了這樣的朋友，詩人還好孤獨嗎?(不會)還會寂寞嗎?(不會)難怪詩人會寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”
李白一生不畏權貴，命運坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨 寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠之時，才是他最快樂的時候。同學們，當李白登上敬亭山時，他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動)是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!(板書：相悅)
四、教師小結：
(結合板書)漂泊他鄉，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》(生有感情的讀詩) 實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現出人的“無情”;而他那橫遭冷遇，寂寞淒涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。“靜”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在於詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要誇這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。
五、自由讀誦，背誦
小學語文獨坐敬亭山教案
教學目標：
1、學習生字詞語。
2、會有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。
3、會透過看註解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。體會詩人孤獨寂寞之情。
教學重點：
重點品味詩句，背誦古詩，積累語言。體會詩人孤獨寂寞之情。
知識連結：
《獨坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年(公元753年)秋遊安徽宣州時所作。當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩人透過對敬亭山的描寫，抒發了因懷才不遇而產生孤獨寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實寫照。
一、匯入
師：同學們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來介紹一下李白嗎?(字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。其詩風雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為“詩仙”，與杜甫並稱“李杜”。)
師：李白的詩我們已經學過不少了，誰來背一首?根據學生的背誦相機點撥。《望廬山瀑布》——寄情山水的詩人。《靜夜思》——鄉愁滿懷的李白。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白
二、學習生字詞
1、同學們都預習的很認真，看來字詞關是攔不住大家了。螢幕上的8個詞語如果你都認識，就給老師一個自信的笑容。那就開火車吧。
2、是不是老師隨便指哪一個詞語都難不倒四年級一班的同學們啊?打亂順序讀。
3、強調“敬亭山”------敬亭山在哪裡?(江南，安徽)
強調“兩不厭”------註釋中如何解釋“厭”，那麼不厭是什麼意思?“兩不厭”又怎樣解釋?
強調“孤雲”------孤雲是多少白雲?只有一朵。白雲的夥伴呢?早就走了，這是最後一朵，也將要“獨去閒”了。悠閒自在的飄走了。
4、出示：“盡”在字典裡的三種解釋，全部;完了，沒有了;用了很大的力氣。“高飛盡”裡面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥高飛盡”呢?
三、理解詩句，體會感情
(一)從題目上感悟
師：知道敬亭山在哪兒嗎?(生答)
師：我們透過預習已經知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之後，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先後去過，並且在那裡留下了大量的詩文，所以敬亭山後來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目?注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個字。(生讀)
3、李白來到敬亭山下，坐下來欣賞對面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有隻可愛的小鳥陪伴也行啊，有一朵白雲相伴也很悠閒啊!(生回答，都沒有並說說從哪句詩裡知道的。)
4、沒有夥伴，你覺得李白是怎樣的心情?板書：獨。
5獨坐敬亭山的意思是( )學生填空，理解題目的意思。
6、誰願意來當一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩的題目。
7、知道孤獨憂傷的語氣要低沉，緩慢。練習朗讀題目。
8、李白為什麼會孤獨，會憂傷呢?一起來了解一下李白當時的處境，寫作的背景。
(二)細讀詩文，理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續穿越時空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。還要注意用上李白的語氣啊。
2、你從哪些詞語中體會到李白很孤獨?(重點理解高飛盡，獨去閒，第一句詩的含義。)
3、寂靜的山上沒有一隻鳥，沒有一片雲，此時此刻有誰願意懂李白的心，留下來陪陪他呢?(敬亭山)
4、李白的眼裡有鳥嗎?有白雲嗎?只有什麼?
5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨的山看著孤獨的人，孤獨的人看著孤獨的山，-----相看兩不厭，怎麼看也看不夠。所以說--------相看兩不厭，只有敬亭山。
6、此時李白深情的看著敬亭山，輕輕的說：“ ”
敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說：“ ”
把要說的話寫在課本的空白處。(強調學習方法：讀書時，邊讀邊想，邊想邊記，這是學習的好方法。)
7、學生彙報之後，老師引讀。
此時此刻，李白相對敬亭山說：“連白雲和小鳥都不喜歡我了，只有你願意留下來陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山。”
李白還想對敬亭山說：“我們兩個孤獨的好朋友在這麼清靜的地方，真是------”
敬亭山也想對李白說：“ ”
8、李白願意把敬亭山當做自己的好朋友來傾訴心裡的話，我們可以體會到李白對敬亭山的什麼性情?(板書：寄情山水)
9讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經理解了每一句詩的含義。出示詩句含義。讀讀記記。
10、指導背誦。
四、回顧總結
說一說這節課的學習有了哪些收穫?
五、作業小超市
1、練習背誦並默寫《獨坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、蒐集一些描寫山水風光的古詩詞。
【國小語文獨坐敬亭山教案】相關文章：