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國小二年級後進生轉化工作計劃

小學二年級後進生轉化2017年工作計劃

後進生是教師的重點輔導物件,輔導要做到及時、全面、持之以恆,後進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恆。歡迎閱讀本文,更多優質內容,歡迎關注PINCAI網。

小學二年級後進生轉化2017年工作計劃

一、情況分析

根據上學期學生表現我班存在的後進生有張嘉琦,董亞,李鑫建等人,造成他們成績差的原因是多方面的。有的是基礎差,有的是遺忘性差,有的是記憶力差,還有的是家長不重視學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點,主要表現為:(1)學習習慣差,聽課作業不認真。(2)家庭環境對學生的影響。(3)個別是智力因素。這學期為了能夠讓他們在各方面能有所提高,儘快趕上班裡的其他同學,要加強對這一部分同學的輔導。特制訂以下轉化計劃:

二、具體措施

(一)找閃光點

教師要積極引導後進生參加活動,多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語:“我喜歡聽到你的讀書聲”“你的字很漂亮”、“你做得很好,老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。教師在課堂上多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後進生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。

(二)善待他們

多花一些時間瞭解後進生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們,不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著後進生,時時處處為他們著想。如對聽課不認真的同學,老師在課堂上要多提醒,對作業進步的地方指出表揚,差的地方給予鼓勵並指出如何改正,讓他們當面訂正。

(三)教給方法

後進生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:進行簡單的字詞訓練時,定時到老師處進行資訊反饋,檢查複習效果,及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫,在班級中讓他們幫老師打掃衛生,為班級做點事,亦即從側面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心裡總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學生學習的興趣吸引過來,可進行有關學習的'交談,用行動去證明你作為老師的是從心裡面想他們學好。

(四)家校聯合

對後進生做全面的瞭解,以便對症下藥。從任課老師和同學那裡瞭解該生的表現,並聯系家長,瞭解其在家的表現及優缺點尋找差原因。如對學習習慣不好的學生結合家長,讓學生明白自己的習慣,並讓其有意識地去改變壞習慣。對智力差的學生,要結合家長,讓他們多費些精力,多花點時間,平時讓孩子多寫多練。只要充分發揮家長學校的管理作用,與家長多聯絡齊抓共管,後進生就會有進步。

“十年樹木,百年樹人”,我相信在後進生的轉化過程中,只要遵循教育規律,瞭解學生心理,從他們的年齡特點出發,持之以恆,就一定會有所收穫。

小學二年級後進生轉化2017年工作計劃

針對“後進生”的種種原因,讓我覺得“後進生”的轉化一直是我們最費心思的工作,作為老師,我們必須對“後進生”有一個正確的認識。“後進生”的“後20%”是暫時的,正因為他們現在的學習成績不很理想,才更需要老師的幫助。我發現轉化“差生”是有竅門的,只要“差生”願意學好,按照一定的方法進行訓練,是完全可以在短期內轉化的。

(一)工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、認真挑選好培優補差的物件。

3、透過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

4、認真做好學生的輔導工作,每週至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

(二)具體內容

義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊。

(三)形式:

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合

4、多表揚、少批評他們有時會犯一些老毛病,如果老師們的批評把握分寸,言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘,有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死,在平時密切注意他們的言行,他們每個人都有自己的閃光點,適時適度地進行表揚,有時一兩句讚揚之詞勝過一頓嚴厲的說教,會讓他們記憶終生。

(四)具體措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,對後進生有進步的學生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對一些後進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應採取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助後進生彌補知識上的缺陷,發展他們的智力,增強他們學好數學的信心。另外,在課堂上對後進生多提問,發現他們的優點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。

2、課餘時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,佈置要求較高的作業讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發揮。同時,在每週的星期二、四午休活動定期對後進生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在後進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算佈置適當、適量的學習內容,讓家長在家裡對後進生進行協助輔導,老師摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓後進生總結自己的進步。

4、提供表現機會

如果課堂上對他們降低難度提問,讓他們幫老師做些力所能及的事,例如擔任課代表等,這樣都能使他們有自我表現的機會,從而增強他們在各方面都進步的願望。

5、教師方面注意幾點:

(1)不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

(2)根據差生的實際情況制定學習方案,比如學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

(3)經常與家長聯絡,相互瞭解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

(4)對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。

(5)不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

(6)要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上覆習課時,要把知識進行網路,把知識進行列表比較,把知識系統,便於學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

6、實踐能力方面

以學生為主,以發展為本,擺正主導與主體的關係教師應還給學生一個自主發展的空間,營造一種民主和諧的氛圍,在教學中先應以學生為主,以學生的發展為本,擺正主導與主體的關係。以學生為主,以老師為輔,這個道理我們都懂,但在實際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離,所以教學中往往存在著這樣兩種現象:一種現象體現的是虛假的主體性或膚淺的主體性那麼究竟什麼樣的主體才是真正意義上的主體?我想用八個字來概括:自主、合作、主動、互動。

學會討論

學習也需要大家的頭鬧也許會做的更好,討論就是為了達到這個效果~討論就是以學生為主體,透過積極思考,相互交流探討,以求得認識的深化。討論能最大限度的激發學生的智慧,使思維迅速的發散和集中,擴大資訊交流和思維容量。目前在討論中用的最多的是“小組討論”。這與新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式有密切關係,雖然在課堂中廣泛應用,但效果不盡人意。

(1)小組的安排要合理。小組成員一般以四人或六人為宜,編組時教師要根據多元智慧理論,把不同型別、具有不同潛能的學生組合在一起,以便於他們互相取長補短,相互影響。同時分工要明確,組長要發揮自身優勢和示範作用,同時“組長”要實行輪換制,讓各種型別的學生都能體驗到成功的喜悅。讓小組內的成員都能文明、和諧、平等、自由的得到發展。做出各種有趣的東

(2)討論的時機要恰當。討論緣於教學需要,討論的次數和時機也要根據具體情況而定。一節課裡,可以是一次,兩次甚至三次,但不可以過多,如果不需要,一次也是多餘。總之具體情況具體對待,一切討論時機的確定都應從教學實際出發。

總之,在素質教育的今天,後進生的工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的為後進生準備的工作更具成效。


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